1、以真实感人，以自然动人 记叙文写作指导教学目标：1.学会运用细节描写；2.用真实自然写一篇真情实感的文章，细节之中见真实，见自然，以真实感人，以自然动人；教学重难点：学会用真实自然写一篇真情实感的文章，细节之中见真实，见自然，以真实感人，以自然动人。课时安排：1课时教学设计过程：一、图片导入（出示第一张PPT）这些照片是中国七八十年代的童年艺术照。（出示第二张PPT）现在的儿童摄影师所拍摄的画风是这样的。那我想请问同学们：如果让你来选择一位摄影师来给你拍照，你会选择哪一位？（生：第二位）为什么？（生：可能会回答出：真实自然）你们选择第二位摄影师是觉得画风更加真实、自然。当然，老师今天不是给大家
2、上摄影课的，我们是来上作文课的。其实在作文的写作中也有（板书）：真实自然、虚假之分。今天我们就带着这3个词走进我们的作文课。二、作文分析说一篇文章里如果具有这两点，大概是可以称为“好”了；不具有呢，哪便是“不好”。这两点是“诚实”与“精密”。叶圣陶“好”与“不好”、我愿意一再强调：“真情实感”是写好散文（记叙文）最重要的基础。叶开这才是中国最好的语文书1.思考讨论：请大家拿出学案，讨论一下这两篇文章，你觉得哪篇更能打动你，并分析原因。那另外一篇为什么不能打动你？（小组讨论后与同学们分享小组的作业成果）（学生成果展示时间：第一篇更能够打动人）师总结明确：小组讨论的结果基本上主要是扣住了两点：第一
3、：选材方面，第二：细节描写方面。好，现在请大家花两分钟的时间找出这两篇文章的细节描写以及作者着力打造的细节或者精彩的语言。（学生成果展示：运用细节描写的语句）细节描写：我的母亲1.在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。2. 她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。3. 及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”我的奶奶1.想起奶奶，我就想起她那皱纹密布的脸、头发里的根根银丝、慈祥的笑脸、布满老茧的双手 。2.在我的记忆中，
4、奶奶总是在夜晚盛着一盆水，借着水光将手与水融合。奶奶的手不似妈妈那般纤细柔长，不像爸爸一样宽厚温暖，但布满皱纹的双手却将孩子们拉扯大，这双手有她独特的韵味，奶奶的手不断揉搓着衣服，似乎有什么浸进了衣服里。3.奶奶一边讲故事、一边做针线活，奶奶做得很卖力、头顶都渗出了大颗大颗的汗珠，她的手虽然很粗糙、但是很灵活， 4.在家里忙里忙外，兼顾厨房的同时还要招待我们，汗珠密布的那张笑脸上，我觉得奶奶的脸就像被钻石点缀，显得更加美丽了。（先由各合作小组发表看法，而后老师就学生所表达的看法点评）2.思考讨论：好！老师找出来的和你们的很接近。我觉得我的奶奶这篇文章的作者他有意识地运用了细节描写来表现人物，但
5、是我想请问大家为什么他着力打造这些细节仍然让你们感觉不到他的真情实感呢？先思考，前后桌讨论一下，然后找出一两句话分析一下。（学生发表看法，老师就学生所发表的看法总结）总结两篇文章中二个场景：（1）送别场景我的母亲 她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框。 及至听说我还须回家，她愣住了，半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生“去吧，小子！”我的奶奶 吃完饭，我们也要离开了，奶奶依依不舍地拉着我的手，把我送到门口，说“乖孙子，要好好学习，有时时给奶奶打个电话。”（2）洗衣场景我的母亲 在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们
6、送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。我的奶奶 在我的记忆中，奶奶总是在夜晚盛着一盆水，借着水光将手与水融合。奶奶的手不似妈妈那般纤细柔长，不像爸爸一样宽厚温暖，但布满皱纹的双手却将孩子们拉扯大，这双手有她独特的韵味，奶奶的手不断揉搓着衣服，似乎有什么浸进了衣服里。师明确：我的母亲作者是：老舍。 我的奶奶：学生习作3.总结：通过分析：一篇真实而自然的文章其细节必须是真实的、具有个性化的、符合生活常理的；而一篇虚假的文章其细节可能是虚构的或者是模板、套作。三、作文指导请大家抛弃“以小见大”、“见微知著”之类生硬拔高意义的尝试；抛弃对宏大事件、惊心动魄感受的追求；抛弃对华丽辞藻、复杂修辞的刻意模仿；对烂熟套路、陈旧模式的追随。 对你所熟悉的世界重新睁开好奇之眼、客观地观察并还原生活、忠实地记录下属于你自己的心理感受。四、作文训练同学们，你身边的父母亲人、老师同学、你经常光顾的米粉摊摊主他们都会有一句口头禅。请你以真情实感，写一篇150字左右的片段，题目为“口头禅”。五、课堂小结对自己所熟悉的世界客观地观察并还原生活，忠实地记录下你的真情实感，以真实感人，以自然动人！