1、九年级上册语文画山绣水教案教学目的1、学习本文语言清晰、绚丽、凝练。2、学习精巧的艺术结构。重点、难点1、重点：在赏景中受教育。2、难点：散文中创造的诗的意境。教学时数二教时第一课时一、导入二、朗读课文、整体感知文章，理清结构讨论并归纳：全文分三段：第一段（12）写赞美桂林山水人间少有。第二段（3-16）写桂林山水凝聚着劳动人民的生活感情和智慧的想象。第三段（17）写桂林山水在新生活里将会被想象、创造出新的神话。三、分析并提问：作者漓江游主要写了什么景象？讨论并归纳：作者先写绿水怪石奇峰，并提出质疑无数的诗人画师谁又能得那山水的精髓，接着笔锋一转，暂不写桂林山水，而开辟了另外一层意思，写自己漓
2、江游的总感觉：从来没有见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。围绕这个总感觉，作者循循善诱，引导读者神游漓江，当读者沉浸在漓江美景之中，一幅鱼鹰捕鱼图出现在眼前，正当看得有趣，作者提醒不要怠慢了眼前的船家，沿途从船家口里知道了很多迷人的故事和神话传说，如：父子岩、寡妇桥、望夫石、新娘岩的来历。作者由人之口说出生活变了山也应该改改名字，但马上提出反问，为什么要改呢？从全文结构看，杨朔很讲究艺术结构，他采用了曲径通幽、卒章显志的园林式结构，于云遮雾障中间峰回路转、层层叠叠，变化多端，显得缜密精巧，引人入胜，同时他又善于运用虚实、隐现、抑扬、张弛等艺术辩证法，对各种材料进行剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。四、朗读课文（同学分段朗读，其他同学评价）五、小结：我们通过朗读课文全面感受了文章的内容和结构。全文以“我”对桂林山水的总感觉为线索，巧妙承转穿插，感情跌宕，层次井然，融画意、诗情、哲理为一体。课后要多朗读，把握文章感情基调，深入挖掘文章深层含义。六、布置作业：1、朗读课文2、抄写词语3、课后练习题
