1、九年级上册语文外国诗两首教学设计【教学目标】1、加强朗读，感受诗歌所描绘的意象，把握全诗主旨。2、学会比较阅读。3、揣摩诗句，通过联想和想像，进入诗歌意境。【教学重点】1、感受诗歌意象，体会诗人的思想感情。2、借助联想和想像，以意驭情，强化有感情的朗读。【教学难点】揣摩语言，学会比较阅读。【教学课时】1课时。【教学步骤】一、新课导入自然万物，生机勃勃，充满诗情画意，令无数诗人为之讴歌。二、蝈蝈与蛐蛐济慈(17951821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，自幼喜爱文学，一生写有不少的著名诗篇，如夜莺颂等。他的诗，想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感、立体感强，具有一种永恒的美。可惜他
2、宏才初展的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。他的墓碑上写着：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”2、学生朗读诗歌。3、整体把握：这是一首大自然的颂歌。它把盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”比作大自然的歌声，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。4、诗中怎样表现虫声之美?衬托：盛夏生机勃勃的景象。冬日的寂寞冷清、人们家中的温馨。三、夜叶塞宁(18951925)，俄罗斯诗人，出身于农民家庭。他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。30岁时，因思想极度矛盾，精神忧郁，自杀身亡。2、反复朗读诗歌。3、请归纳这首诗每一小
3、节的内容：第一节：写夜的静谧。第二节：写溪水在轻轻歌唱。第三节：写月光下大自然的美丽。第四节：再次写夜的静谧、月色的美丽。4、尝试用自己的话，描绘诗中所写的夜景：学生以小组单位自主活动，答案不求统一，只求感悟独特。四、拓展比较与郭沫若静夜相比，你的感受有何不同?(学生自主发言)预设：相同都描绘了静谧的夜景、美丽的月光。不同夜：描写眼前实景，传达出对大自然的热爱和安适、宁静的心境。静夜：在写景基础上转入想像世界，引发对理想境界的遐想。五、课堂小结美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。无论济慈、叶赛宁，还是包括我国诗人在内的许许多多诗人，都是大自然的歌手。他们从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，并通过诗歌表现出来，渗透着自己对自然的心灵感应，渗着生命的底蕴，歌颂大自然的无限美好，表达对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。六、布置作业1、完成语文作业本。2、熟读这两首诗。
