1、第2节细胞器系统内的分工合作（第2课时）教学设计一、教学目标1知识目标：通过提前观看分泌蛋白的合成运输的动画视频，完成导学案课前预习内容，说明细胞器之间的协调配合（重点）通过阅读教材49页内容，简述生物膜系统的结构和功能(重点)通过对分泌蛋白合成运输实例的学习，领会细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性2.能力目标：结合教材图片3-8、3-9的资料，提高识图能力。3.情感态度与价值观：在以分泌蛋白合成运输的实例学习过程中，体验协作、交流、分享的团队精神。二、教学重难点1以分泌蛋白的合成运输为例，说明细胞器之间的协调配合（重点）2简述生物膜系统的结构和功能(重点)三、学情分析石河子高级中学
2、是普通高中，高一（4）班是实验班，学生基础相对较好，部分学生课前观看了分泌蛋白的合成运输视频，预习认真，能够帮助组里薄弱的学生，在学习新知识中起到一定作用。四、课前准备分泌蛋白的合成运输动画视频、课件、导学案五、教学过程(一)复习反馈导入以细胞结构的功能进行连线抢答。（二）分泌蛋白的合成学习（1）根据学生预习的情况回答以下问题：举例说明什么是分泌蛋白，它在哪里合成的？分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？你是如何得知的？分泌蛋白合成和分泌过程中需要能量吗？如果需要，这些能量由哪一种细胞器提供？（2）学生进行角色扮演：模拟分泌蛋白的合成与分泌过程。（注意轮到自己时说出扮演的角
3、色、作用并完成相应的活动），然后小组思考讨论：尝试用箭头和文字表示该过程。（3）教师补充强调，构建过程图解。（三）生物膜系统问：在分泌蛋白的合成与分泌过程中有哪些膜结构参与？引入什么是生物膜？请以细胞膜为例说出生物膜的组成成分？有何特点？ 追问：为什么生物膜的组成成分和结构相似，但不同膜的功能却有差异？学生讨论：尝试解释生物膜系统在结构和功能上的联系，并用图解表示各生物膜之间结构上的联系。教师补充：从生物膜成分、结构、功能三方面分析。学生齐读生物膜系统的功能。教师讲授强调重点。（四）当堂检测 （有效训练、反馈矫正）1.分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后，其运输方向是 （ ）A.内质网细
4、胞膜高尔基体 B.高尔基体内质网细胞膜C.内质网高尔基体细胞膜 D.细胞膜内质网高尔基体2.组成生物膜系统的生物膜是指： （ ）A.在结构上直接相连的生物膜 B.细胞内所有的膜结构C.具有膜结构的细胞器 D.具有膜结构的细胞器和细胞膜3.一种细胞器的部分生物膜是怎样转移到另一种细胞器的？ （ ）A.随着细胞质的流动到达特定部位 B.从高尔基体到内质网C.从内质网直接到达细胞膜 D.通过形成具有膜的小泡而转移 4.下列有关生物膜系统的叙述中，不正确的是 （ ）A.细胞膜使细胞有相对稳定的内环境 B.细胞内许多重要的化学反应都是在生物膜上进行C.细胞膜把细胞分成许多小区室保证细胞生命活动高效、有序的进行D.广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点（五）请学生谈谈本节课的收获 六、教学反思本节课通过集体备课磨课和修改，对生物膜系统的内容进行了优化，从学生反馈看对结构的联系性还比较抽象，今后要重点突破，课前进行了预习，学生观看了分泌蛋白合成的动画视频，对这部分内容的学习起到辅助作用，学生相对掌握较好！但对于生物膜系统的学习，还要进一步进行问题的优化设计，力争取得新的突破。
