1、第4节 生态系统的信息传递 教学设计一、教材分析本节课的标题为：生态系统的信息传递。所谓信息，即可以传播的消息、情报、指令、数据以及信号，而传递则是要介绍信息在生态系统中生物与生物、生物与无机环境之间的传递过程。本节内容与实际生活密不可分，教材的编写同样应用大量的实例，引导学生进行思考与判断。教材首先引入一则需要学生思考的实例，之后通过蜘蛛网震动等实例引出生态系统中三种信息种类。这里教材中实例较少，且没有化学信息的实例，所以在讲课时可用资料的形式补足。在信息传递在生态系统中的作用部分，课本给出一些事例及相应的问题，介绍信息传递在生态系统中的作用，在处理教材时应让学生根据事例，回答相应的问题。在
2、信息传递在农业生产中的应用部分，课本直接介绍了应用的方式，同样需要给出相应的资料，让学生结合资料，分析得出信息传递在农业生产中的应用。二、教学目标在课程标准中，对该节的内容描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度出发，说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系。学会能从宏观角度表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。 据此及高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的四个基本理念，本节教学目标确定
3、为：1、阅读课本以及所提供的资料，准确的说出生态系统信息种类。2、通过阅读课本内容，观察所提供的资料，分析讨论得出信息传递对生态系统的作用。3、通过阅读并分析所提供的实例，了解信息传递在农业生产的应用。三、教学重点和难点教学重点：1、生态系统中的信息的种类。 2、信息传递在生态系统中的作用。教学难点：信息传递在生态系统中的作用。四、学情分析知识基础：由于本节内容在初中就有所涉及，学生群落的概念已经有了清晰的认识，在此基础上近一步探究生态系统的结构。对生态系统的基本内涵有一个初步的了解，在已有知识的基础上学习新知识，学生应该比较轻松，因此，通过创设情境提高学生学习兴趣。 能力基础：学生已经具备一
4、定的信息搜集能力、图像分析能力以及总结归纳能力并已经认识生物群落的空间结构。但这些知识并不足以让学生理解生态系统是一个统一整体，对生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系也不清楚。本节课将充分利用学生已有的知识与能力对生态系统的信息传递展开学习。五、说教学方法1、根据新课程标准“培养学生科学素养，倡导探究性学习”而设计的。使用不同的方式激发学生主动学习的热情，发挥学生的主观能动性。利用图片的观赏、生活实例分析、知识点的对比、图表归纳等多种形式，目的是做到既关注知识结论，更关注知识的发生和发展过程，突出学生学习的主体地位。2、信息交流在生态系统中的重要性这一知识点，采用从个体到整体
5、，层层深入的方法，让学生基于事实得出结论；把生态系统与种群、生物个体之间的关系连接，而不是把知识点孤立的记忆。3、通过直观图片展示生命现象，是生物科学的一种重要研究方法。本课通过图表资料的展示，把抽象复杂的生命现象，转化为直观具体、肉眼可见的过程，既有利于学生理解掌握，也培养了学生与人合作交流的能力。六、教学过程学习阶段教师的组织和引导学生活动教学意图引入课题让学生齐声朗读本节课的课程的目标。通过展示蜜蜂递信息的动画引导学生思考为什么蜜蜂要跳舞，蜜蜂不同的舞蹈含义是什么，然后给出概念。再附上现实生活中信息的例子，引出生态系统中的信息是什么、自然界的信息有哪些种类。然后学生共同阅读课本并完成导学
6、案相关内容。学生进行分析、讨论、交流。通过案例，引起学生学习的兴趣，导入课题。生态系统中信息的种类教师提出问题：1.你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？2.你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类？组织学生看课件，然后讨论交流教师可以给学生提供以以下案例并让学生观察分析：1、蜘蛛的捕食、海豚的运动、鸟类的迁徙等。（物理信息） 2、凤眼莲根部的分泌物、昆虫的性外激素等。（化学信息）3、在繁殖季节，公鸡具有“大红冠子花外衣”，孔雀开屏，蜜蜂的舞蹈等。（行为信息）当放映不同类型的信息时，每个类型的事例放映完成后让学生分析这种类型的信息的特征是什么，引导学生说出信息的种类。并通过完成学历案上的练习来检测学
7、生的学习情况。针对老师提出的问题，结合课本、多媒体课件上图片，讨论、交流。总结出所给例子分别是生态系统的什么信息。学生讨论回答。举例说出生态系统中信息的种类。通过给出的案例，进一步巩固自己所学的内容。信息传递在生态系统中的作用教师组织学生看课件中的动画，并要求学生通过小组讨论的形式完成课本讨论中的问题：讨论1信息传递对生命活动正常进行有什么作用？讨论2信息传递对生命种群繁衍过程有什么作用？请各小组派代表发言，并做出评价，最后老师对学生的答案进行总结：1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。2.生物种群的繁衍，离不开信息的传递。3.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。学生通过对信息传递在生
8、态系统中的作用，进一步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。学生阅读通过小组讨论的方式资料分析结合学生的回答情况与学生共同总结出答案学生通过阅读，自己归纳出信息传递在生态系统中的作用，锻炼他们的自学能力。这是本节的重点和难点，引导学生通过自主学习理解信息传递是生态系统的重要功能之一。信息传递在农业生产中的应用过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？引导学生自己总结信息传递在农业生产中的应用，教师可以结合多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应用，以加深学生的理解。学生讨论。学生总结出信息传递在农业生产上的应用。引入信息传递
9、在农业生产中的应用。总结通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。对所学知识整理、强化。学后反思梳理知识框架，引导学生完成课件上的知识梳理，让学生对于学习的内容进一步巩固。了解关于生态系统信息传递的其它现象，进一步巩固知识。六、板书设计 物理信息 生态系统中信息的种类 化学信息生态系统的信息传递 行为信息 利于生命活动的正常进行信息传递在生态系统中的作用 利于生物种群的繁衍 调节生物的种间关系, 维持生态系统的稳
10、定 提高农产品或畜产品的产量 信息传递在农业生产中的应用 对有害动物进行控制七、评价设计一、课堂评价1.信息的概念：阅读课本，准确完成学历案上的填空。2.生态系统中信息的种类：阅读课本，准确完成学历案上的填空，准确辨认PPT提供的事例中各种生态系统信息的类型并准确完成检测练习。评价要点：观察学生对事例的判断情况，并随机选取学生回答。1.信息传递在生态系统中的作用：阅读材料，准确说出信息传递在生态系统中的作用。2.信息传递在农业生产中的应用：分析事例，准确说出信息传递在农业生产中的应用。评价要点：倾听学生的回答情况，随机选取学生回答，注意语言的准确性。二、作业评价1、准确完成本节的基础题与提升题
11、。2、准确完成本节课的知识体系图，并能够反思本节课的学习情况，对还有问题的知识及时提出问题；对于已经掌握的知识，总结学习经验。八、教后反思本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习能力，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。在课堂教学中，教师通过多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使课堂有声有色，气氛和谐，同时采用现实生活的同学们熟悉的例子为切入点，引导学生积极思考，大胆回答，课堂效果得到较大的提高，几乎全班同学都投入到学习的氛围中去了。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，下一步在设置问题时一定要有阶梯性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。