1、课题3.3 摩擦力课型新授课教学目标知识与技能：（1）、知道滑动摩擦的概念、产生条件；（2）、知道决定滑动摩擦力的因素及数学表达式。过程与方法： （1）、通过类比观察，让学生认识知识，培养学生的观察和归纳能力。情感态度与价值： （1）、通过分析，培养学生淡定、宽容的生活态度和科学的世界观。重点难点重点：认识滑动摩擦力和滑动摩擦力的产生难点：影响滑动摩擦力的因素教具准备摩擦计、砝码课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情引入：在地面上运动的物体总是要受到地面对其运动的阻碍，物理学中是如何来表示这种阻碍作用呢？教学环节一：1、教师活动：但我推动一个地面上的物体让它运动的时候，
2、我设想着，让它绕着一条环绕地球的平直公路一直运动，但是实际上，这并不实际，因为地面总会对这个物体的运动产生阻碍，最终，它只能在运动一段距离后停下：这是什么作用，在物理学中，我们要如何称呼它。1、学生活动：观察图像，然后根据教师的引导，探寻所要找的那个作用力。【总结】：摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的，阻碍物体相对运动的力 。【说明】情景说明，然后根据引导，培养学生对于现象规律的总结。2、教师活动：观察下面的三个情景：（1）、在地面上运动的物体上加上更多的物体，那么物体的运动距离将更短，也就是它受到地面的作用将越强（2）、将在地面上运动的物体移动到平滑的冰面上，物体将能够运动更远
3、的距离，那么，如果将它搬到更加平滑甚至完全平滑的地面，物体将会运动得更远。（3）、放在地面上静止的物体，地面与物体之间并不会有这种力的产生，而当物体一与地面发生相对运动的时候，地面与物体之间将会有滑动摩擦力的产生。2、学生活动：观察各种情况下物体的受力和运动情况，体会在这些情况中滑动摩擦力的情况。【总结】：滑动摩擦力产生条件：a 两个物体； b 接粗面不光滑；c 物体间存在压力；d 物体间存在相互运动。【说明】：学生根据生活中的经验，来判断滑动摩擦力的产生过程，它与什么因素有关。同时，培养学生的观察能力，和知识来源于生活的体验。3、教师活动：根据刚才的讨论，可以知道，滑动摩擦力的方向总是与相对运动的方向相反。而且，这种相互作用是发生在物体与物体之间的接触面上，所以，其作用点就是两物体的接触面。而压力更大，物体受到的摩擦力越到，最终，根据科学的实验结果可知，滑动摩擦力的大小跟压力的大小成正比： f=FN（其中是一个比例常数，叫做动摩擦因素。它只与两个物体的材料有关，与接触面的情况有关。）3、学生活动：在教师的引导下，总结滑动摩擦的大小，方向，作用点，进一步学习滑动摩擦的性质。【总结】：滑动摩擦力的大小，方向，作用点。【说明】：总结说明。4、教师活动：除此之外，滑动摩擦力只跟这些因素有关吗，有时候，我们觉得面积大不是会更加的稳吗？
