1、原核细胞教学设计 一、教学目标【知识目标】 1尝试建立原核细胞的模型。 2说明原核细胞与真核细胞的异同点。 【能力目标】 培养学生观察、比较和归纳能力。 【情感态度与价值观】通过对原核细胞结构与功能的分析，强化学生对“结构和功能相统一”观念的认识。二、教材分析【教材的地位和作用】本节是在学习了细胞核的内容之后开展的，它使学生对细胞的结构和功能的认识更加全面完整，能建立起原核细胞和真核细胞的模型区别与联系。这节课的内容也是为以后学习遗传的分子基础，生物的变异等作铺垫。【教学重点和难点】教学重点和难点：原核细胞的结构。【课时安排】安排1课时。三、学情分析经过前几节课的学习，学生对细胞的整体结构如细
2、胞核，细胞质，细胞膜有了一定的认识，但由于细胞是肉眼看不见的，学生没有直接的感性认识，所以在教学时还是采用多媒体技术，展示原核细胞的模式图，边看图边讲解，这样对学生的理解有帮助。四、教学方法本节课主要是采用多媒体技术，让学生观察原核细胞的模式图，再分析和比较与真核细胞的区别，从而更准确地掌握原核细胞的结构。五、教学过程【复习旧知】通过多媒体展示细胞核，染色体，动物细胞和真核细胞的图片，一方面让学生回忆上节课所学的内容，对细胞核的结构，染色质与染色体的关系进一步理解，另一方面让学生找出动植物细胞的区别，再通过小组讨论，让学生回答7个与真核细胞的细胞器有关的问题，培养学生的观察能力，自学能力，分析
3、与总结能力。【引入新知】 通过多媒体展示细菌，蓝藻，支原体的模式图，让学生直观地对原核细胞有个初步的认识，然后老师对学生讲解几个新结构，如拟核，鞭毛，菌毛，荚膜，让学生明白这些结构都是与它们的功能相对应的。再让学生回答问题，使他们意识到原核细胞与真核细胞最主要的区别是有无核膜，原核细胞的结构比真核细胞要简单。虽然简单，但它们的生活是独立的，因为它们的质膜上有光合色素，呼吸酶等。并且它们也有DNA，还有合成蛋白质的场所：核糖体。【课堂背诵】 让学生用2-3分钟的时间把刚才老师讲的新内容背过，这样做使学生印象深刻，减轻了课下背诵的负担，并且效果显著。【现学现用】 让个别学生完成“原核细胞与真核细胞
4、的区别”，这样学生刚刚背诵过，印象深刻，而且能提升学生的成就感，让学生觉得生物很简单，增加了学习的兴趣。【拓展知识】“有人认为，原核细胞内不存在由膜构成的各种结构复杂的细胞器，因此不能作为独立的生命单位存在，你认为这个观点正确吗？”通过这个问题，让学生进一步认识到原核细胞的结构虽然简单，但它们具备独立生活的能力。【补充小结】注意：原核生物种细菌（依照形态分为杆菌、球菌、螺旋菌和弧菌等）、蓝藻（如念珠藻、颤藻、蓝球藻、色球藻、发菜等）、放线菌、支原体、衣原体等。注意：凡是菌字前面有“杆旋”“弧”字的都是细菌，如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等。乳酸菌是个特例是乳酸杆菌的省略。原核生物一定是单细胞生物，但单细胞生物不一定是原核生物。原核生物并不都有细胞壁，最小的原核生物是支原体，它没有细胞壁。注意：单细胞生物：原生动、变形虫、疟原虫)，单细胞绿藻（如衣藻）和单细胞真菌（如酵母菌）等都是真核生物。不要把他们误认为是原核生物。霉菌（如曲霉菌、青霉菌、根霉菌等）是多细胞真菌，虽然也带有一个“菌”字，但却是真核生物。【课堂练习】这个环节我准备了7个判断题和3个选择题，让学生进一步巩固这节课所学的知识，这样强化了做题时常遇到的易错知识点和重点，难点，也培养了学生分析问题，回答问题的能力。
