1、岳麓版历史选修三20世纪的战争与和平第16课处于战争边缘的世界【知识与能力】 1、了解20世纪50年代中后期美苏争霸形成的原因。2、掌握美苏争霸的阶段特点，及第二次柏林危机的史实。3、掌握美苏争霸下的核军备竞赛的概况。4、掌握核军备竞赛下对世界局势的影响，及古巴导弹危机的史实。5、培养学生的辩证思维能力，提高学生全面、正确地分析和评价历史现象的能力。【过程与方法】1、结合美苏势力的发展变化以及当时世界局势分析美苏争霸的原因。2、注意结合当时的世界形势分析美苏核军备竞赛的概况。3、利用辩证唯物主义的观点分析核军备竞赛的影响。【情感、态度与价值观】1、体会美苏争霸是世界动乱的根源。2、体会国际竞争
2、的基础是以科技为核心的综合实力的竞争。激发学生学习科技文化知识的热情。3、认清霸权主义、核战争的危害，形成正确的世界观和价值观，树立维护世界和平的远大理想。教学方法：探究学习，体验学习教学工具： 多媒体电教【重点难点】重点：1、美苏争霸形成的原因，包括重要原因：苏联实力在5060年代迅速增长；直接原因：赫鲁晓夫与艾森豪威尔上台后改变对外战略；根本原因：美苏两国社会制度和意识形态矛盾下的国家利益冲突；2、20世纪5060年代美苏争霸缓和与紧张并存体现在戴维营会谈、第二次柏林危机、核军备竞赛、古巴导弹危机等。3、美苏争霸的特点。难点：1、美苏争霸阶段特点的背景原因的分析。应着重从美苏的实力对比出发
3、。2、如何理解“柏林墙”反映的本质问题是两种社会制度和意识形态矛盾下，美苏两国国家利益的冲突。3、如何评价“恐怖和平”在历史上的影响，应从辩证唯物主义的历史观出发，引导学生正确评价。【教学过程】【激趣引题】播放一段视频。通过刚才的视频,大家可以看到最近的萨德问题、朝鲜核试验问题等,哪些国家卷入其中？除了视频里的国家，还会引起与哪些国家的矛盾？各国之间也面临着核战争的威胁。早在20世纪50、60年代美国和苏联之间也面临着这一状况。核战争一触即发。当时的事情是如何发生的，最终又是如何解决的呢？今天让我们一起来了解一下20世纪50、60年代的美苏之间到底发生了什么，对今天又有什么样的启示？【授新】我
4、们前面已经学习，二战结束后，美苏同盟瓦解。很快在全球范围内掀起了一场在政治、经济、军事各个方面的全面对抗。1947年3月，杜鲁门主义出台，标志冷战的开始。随着北约与华约的成立，两大阵营冷战对峙的局面最终形成。随着时间的推移，美苏争霸日益成为“冷战”的主旋律。通过课前的预习，大家思考一下美苏争霸的原因有哪些？根本原因：美苏两国社会制度和意识形态矛盾下的国家利益冲突；重要原因：苏联实力迅速增强；直接原因：美国继续推行战后霸权政策；赫鲁晓夫改变斯大林时期的对外战略；那么美苏在20世界50/60年代争霸的状况是什么样的呢？让我们接着往下看一、剑拔弩张的美苏争霸美苏争霸在这一时期主要体现在两种状况下，既
5、有缓和，又有紧张。那么接下来，根据屏幕上提供的一些资料，和我们书上的内容，大家来找一找缓和与紧张的表现都有哪些？（学生自主学习总结）1.缓和：五十年代“和解”的表象表现在：戴维营会谈想一想： 这场会谈的结果说明了什么问题？会谈本身没取得什么成果。赫鲁晓夫觉得会谈本身能表明苏与美平起平坐，实际上是苏联开始走上与美国争夺世界霸权的道路。2.紧张：（1）1958年-1961年，第二次柏林危机。美苏争夺的重点就是欧洲，柏林更是美苏较量的焦点。同时也可以通过第二次柏林危机的解决，看出这一时期的美苏争霸中美苏两国的基本态势，美国处于攻势，苏联处于守势。（2）1961-1962年古巴导弹危机。 60年代，苏
6、联将进攻地点转移至美国家门口，争夺古巴。【过渡】大家了解完美苏争霸的表现，接着我们来了解一下美苏争霸的主要方式，那就是核军备竞赛。二、 激烈的核军备竞赛美苏两国把军事实力作为争霸的砝码，展开了人类历史上规模最大的军备竞赛。而核武器具有巨大的杀伤力，成为美苏军备竞赛的重中之重。从40年代到70年代，美苏一直没有停止过对核武器的研究，让我们来看一段视频，通过这段视频及教材知识，自主完成表格。并上前填写。时间表现40年代50年代60年代70年代爱因斯坦的回答说明了什么问题？三、 核均势下“恐怖和平”核均势使世界处于战争威胁VS核均势的世界相对和平有人认为美苏核军备竞赛，使得双方都拥有多次毁灭对方的能力，从而进入“恐怖和平”时期，从某种意义上说这种“恐怖和平”甚至更稳固，事实证明并未发生核战争，所以说它对于世界和平起到了积极的作用。应持积极评价的态度！也有人认为，美苏争霸是世界动乱的根源，造成了核战争危机笼罩世界，人类文明随时都有可能毁于一旦，而这种基于恐怖的和平是不稳固的是极具危险性的。因而对“恐怖和平”应持否定态度！（探究思考）萨德问题的解决办法【总结】心中和平世界才会真和平愿人类的天空永远是湛蓝的永远没有一丝阴霾让和平的白鸽永远翱翔