1、第五章 细胞的能量供应和利用第2节 细胞的能量“通货”ATP （1课时）【教材分析】细胞生命活动需要能量，这些能量来自哪里？根据学生已有知识可知葡萄糖、脂肪等有机物可以为细胞提供能量，但是这些物质能否为细胞的各项生命活动直接提供能量呢？ATP正是这样的一类物质，ATP是生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有重要地位，在光合作用、呼吸作用中都会产生ATP，因此本节教学内容是后面学习的基础，具有承前继后之作用。【三维目标】知识与技能1. 简述ATP的化学组成和特点2. 写出ATP的分子简式3. 解释ATP在能量代谢中的作用过程与方法通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力。情感
2、态度与价值观 激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。【教学重点】ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用【教学难点】 ATP与 ADP的相互转化【课时安排】 1课时【教具准备】 多媒体课件，制作ATP模型。【教学方法】本人采取普通高中生物课程标准中倡导的探究性学习教学模式。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。【教学过程】（一）、新课引入1、创设情境、激发学生兴趣，导入新课 多媒体展示有关萤火虫主题公园的图片。引出问题：萤火虫发光除了需要荧光素外还需要的能量直接来是葡萄糖还是其他物质呢？ 2、实验设计（1）利用多媒体播放幻灯片，展示“萤
3、火虫发光器实验”过程。（2）问题：能为萤火虫发光直接提供能量的物质是什么？是葡萄糖还是ATP?（3）PPT展示：实验过程，进行讲解。强调：实验设计的三个原则：对照、等量、单因子原则。（4）结论：ATP是生物体生命活动的直接能源物质。（5）比喻：在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量，但不能被直接利用，可以比喻为存折，生活中存折不能直接流通，ATP分子能被直接利用可以比喻为货币，生活中货币可以直接流通，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。ATP能直接供能与它的结构密切相关，那么ATP分子的结构有什么特点呢？（二）、ATP分子的结构：让学生阅读教材自主学习ATP分子结构。1、问题：腺嘌
4、呤、核糖、磷酸是如何连构成ATP的呢？2、讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点：（1）（指模型）这种化合物为什么叫ATP？ATP这三个字母代表的含义是什么？（2）学生尝试写出ATP分子的化学简式。（3）讨论： “”与“”这两个符号的含义有什么不同？（4）学生上台：利用老师制作的ATP模型去展示ATP的结构。5、师生归纳：通过多媒体展示ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性认识。（1）ATP(三磷酸腺苷), 结构简式：A-PPP,是各项生命活动的直接能源物质。（2）ATP能作为直接能源是因为ATP的化学性质不稳定，远离A的那个高能磷酸键容易水解，也很容易重新形成，AT
5、P和ADP之间可以相互转化。（三）、ATP、ADP相互转化1、利用多媒体创设问题情境：一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg，在紧张活动的情况下，ATP的消耗可达0.5kg/min。而细胞内ATP、ADP的总量仅有2-10mg。人体细胞每天的能量需要水解200-300摩尔的ATP，这意味着每个ATP分子每天要被重复利用2000-3000次。（1）问题：生物体内的ATP有什么特点？学生分析资料可知ATP在生物体内存在特点是：转化快，含量低，且含量相对稳定。（2）思考：在细胞中，ADP若转化成ATP需要些什么条件呢？ATP若要转化成ADP又需要什么样的条件呢？2、学生自学教材，总结ATP
6、与ADP的相互转化的条件及过程。3、讨论ATP与ADP的相互转化的条件：ADPPi能量ATP 即 物质可逆，能量不可逆。 注意：酶的种类不同，能量的来源和去向不同。4、讨论：在ADP转化成ATP的过程中，所需要的能量从哪里来呢？并以此引出下一个问题ATP的形成途径。（四）、ATP的形成途径1、通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。2、结论：动物和人等：呼吸作用，绿色植物：呼吸作用 光合作用。（五）、ATP的利用创设问题情境：在ATP转化成ADP的过程中释放出的能量，到哪里去了呢？请大家举例说明。让学生在看懂图解的基础上，再依据教材90页的图解，讨论ATP还有哪些用途，从
7、而对该知识点进行补充和完善。（六）、总结巩固通过课堂练习加以巩固，最后进行课堂小结，构成完善的知识体系，并最终理解ATP在生物生命活动中的作用和地位。八、板书设计第2节 细胞的能量“通货”ATP1、 ATP分子结构特点 ：结构简式：A-PPP 2、ATP与ADP的相互转化ADPPi能量ATP 特点：物质可逆，能量不可逆3、ATP的生成途径动物和人等呼吸作用绿色植物光合作用和呼吸作用4、ATP的利用九、教学反思：本节内容从萤火虫主题公园图片和萤火虫发光实验入手，引起同学们对ATP的关注，激发学习的学习兴趣。课前本人编辑制作的自学学案充分发展了学生的自主学习能力。学生通过阅读教材及同学间的合作自学了ATP的分子结构及其功能。结合ATP模型，使比较抽象的知识形象化。能量的来源和去向，让学生在联系实际生活过程中，逐步揭示出来。ATP的作用，通过多媒体展示图片并结合身边的生活，通过比喻“能量货币”，最后提出能量“通货”的说法，这样使学生加深了对ATP的生理功能的理解。本节内容以学生自主学习和合作学习为主，希望能通过学生的讨论，从学生已有知识入手，在体验过程中获得有关ATP的知识，接受能量“通货”的说法。如果放手让学生自己动手制作模型ATP与ADP间的相互转化，通过实际操作过程可以培养学生的模型建构能力，更好地加深对知识点的理解。
