1、遗传信息的携带者核酸教学设计一、 教材分析遗传信息的携带者核酸这节内容是高中生物新课程人教版第一模块分子与细胞中第二章第三节的内容。在第二章中，教材重点从微观方面介绍了组成细胞的分子基础，主要介绍了组成细胞的元素和化合物，前面两节已经介绍了组成细胞的元素和第一大有机物蛋白质，本节通过观察细胞中DNA和RNA的分布，介绍了遗传信息的携带者-核酸（DNA和RNA）的结构与功能，此节内容为第二模块进一步学习遗传信息的表达与调控奠定基础。二、学情分析高一学生具有一定的抽象思维能力和综合思维能力，同时，他们对生命的本质有着浓厚的兴趣。基于现在媒体的发达以及学生初中阶段对生物知识的接触，已经对核酸是遗传信
2、息的携带者有一定的认识，也了解DNA在一些方面的应用，但还比较肤浅，没有深入到核酸物质结构的水平上。所以，教学中可以利用学生原有的知识基础，并结合学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效的整合到学生原有的知识网络之中。三、教学目标1知识与技能说出核酸的种类，简述其结构和功能。2.过程与方法 通过提示问题，讨论释疑等方法，锻炼独立思考的能力和解决问题的能 力。3.情感态度与价值观认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。四、教学重点、难点对核酸结构和功能的理解是本节的重点、难点。五、教学方法讲授法、读书指导法和演示法六、教学过程程序 教师活动 学生活动 设计意图引课潜逃十多年的白
3、银连环杀人犯近期被警方逮捕，警方锁定凶手的原因是凶手堂叔因行贿被捕，发现其堂叔Y染色体的DNA与凶手Y染色体的DNA高度一致。提问：为什么DNA可以作为确定嫌疑犯的证据？答案： DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此， DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。联系热点新闻,思考,讨论，并在老师的引导下做出回答创设问题情境，激发学生学习兴趣，主动参与学习过程。 DNA的结构 提问1：DNA的具有怎么样的空间结构？提问2：如果将DNA的空间结构解旋，将会得到DNA的平面结构，它的平面结构是怎样的呢？（老师展示之前制作好的DNA平面结构模型）提问3：请阅读P28第二段和图2-8思考：
4、1.DNA由几条链组成？2.DNA的基本单位是什么？提问4：请两位同学上黑板合作，从老师摆出的平面模型中找出一个脱氧核苷酸，并结合课本图2-8标出脱氧核苷酸的各部分的名称。提问5：请结合模型找出脱氧核苷酸之间的区别？提问6：请结合课本图2-10说出A、G、C、T所代表的碱基名称？讲述：由于构成脱氧核苷酸的碱基有四种，所以脱氧核苷酸也有四种。例如脱氧核苷酸连接的碱基是腺嘌呤，则叫做腺嘌呤脱氧核苷酸。提问7：请尝试在学案上写出将其它三种脱氧核苷酸的名称？教师演示：教师通过制作的模型演示脱氧核苷酸如何形成脱氧核苷酸链。提问8：请将分发给同学们的脱氧核苷酸模型拼接成DNA的平面模型。回忆初中知识，明确
5、DNA是规则的双螺旋结构引导学生带着问题阅读课本，了解DNA的基本单位和链的组成学生在学案上写出脱氧核苷酸的组成学生观察模型，找出碱基的差别学生看书，完成学案学生观看模型学生动手完成模型的制作 通过提问，让学生了解基本知识指导学生读书，了解脱氧核苷酸的构成，并通过书写加深学生的印象通过模型让学生直观的发现构成DNA的四中碱基，并通过阅读、书写等方式记忆四种碱基的名称以及脱氧核苷酸的名称通过学生自己完成模型的拼接，更加直观的理解脱氧核苷酸与DNA的关系 RNA的结构提问1：观察ppt上RNA的图片，请问RNA是几条链构成的呢？教师展示：教师展示制作好的RNA模型提问2：请阅读课本阅读P28第二段
6、和图2-8思考： RNA的基本单位及基本单位的组成？提问3：请两位同学上黑板从RNA的模型中找出一个核糖核苷酸，并标出每部分的名称？提问4：请观察模型说出构成RNA的碱基的种类及名称？提问5：请讨论并尝试在学案上写出四种核糖核苷酸的名称？教师演示：核糖核苷酸如何形成核糖核苷酸的链引导学生观察图片思考RNA是单链的学生阅读课本学生完成学案，记忆核糖核苷酸每部分的名称学生观察模型找出RNA的四种碱基，并在学案上写出四种碱基的名称由脱氧核苷酸的名称由来为基础引导学生写出四种核糖核苷酸的名称。通过阅读课本了解核糖核苷酸及其组成通过模型让学生直观的发现构成RNA的四中碱基，并通过阅读、书写、讨论等方式记
7、忆四种碱基的名称以及核糖核苷酸的名称。通过模型演示直观的让学生理解核糖核苷酸和RNA的关系DNA与RNA的区别提问1：请根据脱氧核苷酸和核糖核苷酸的模型，讨论它们组成上的共同点和区别？师生总结：共同点：都是由三部分构成：磷酸、五碳糖、碱基（点出核苷酸的构成）区别：五碳糖不同和碱基不同提问2：请独立完成学案上表格比较项目DNARNA中文全称基本单位五碳糖含氮碱基结 构引导学生观察模型，总结相同点和不同点学生独立完成学案表格提高学生思考、解决问题以及总结归纳的能力。充分利用模型，发挥学生主体作用，引导学生通过观察、讨论，感知知识的形成，突出重点。核酸的功能教师模型展示：以DNA的平面结构模型演示，
8、移动碱基对的位置后，让学生观察碱基对的排列顺序是否改变。师生共同总结：核酸的碱基排列顺序多种多样，所以可以携带大量的遗传信息，从而点出核酸的功能。引导学生观察，并理解碱基对的排列顺序可以千变万化通过模型直观的让学生理解遗传信息和碱基排列顺序的关系。将抽象知识形象化结课核酸的功能如此重要，那在细胞中如何分布的呢？我们下节课将走进实验室，通过实验去真实的感受核酸在细胞中的分布。激发学生探索的欲望巩固练习1.脱氧核糖核酸的基本单位是_，它可分为_种。核糖核酸的基本单位是_，它可分为_种。核酸有_类。核酸的基本单位是_，一共有_种，而碱基有_种。2.判断对错（1）DNA和RNA都能携带遗传信息。（2）DNA和RNA的基本组成单位都是核苷酸。3.细胞内组成DNA的五碳糖是（ ）A.核糖 B.葡萄糖 C.脱氧核糖 D.麦芽糖学生练习通过习题巩固本节课的基础知识，加深对基础知识的理解记忆
