1、第三单元环境污染与防治【课程标准】标 准活 动 建 议l 根据有关资料，说出主要的环境污染问题。l 以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。l 针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。l 针对本地区某一突出的环境问题，开展调查，并分析其产生的原因及危害。l 组织一次环保实践活动，如参观自然保护区、生态农业园区、清洁生产工厂、污水处理厂等，写一篇观后感。【设计思路】关于环境污染的各种现象，学生并不陌生，电视、报纸、网络等各种媒体的相关报道不胜枚举，但学生对环境污染仅局限于一种模糊的印象，并不能清楚地说出什么是环境污染，对环境污染的成因、过程、危害、措施等也没有具体清晰的认识，更不能
2、准确地表达。本课要求学生能将模糊印象上升到理性分析，这种认知过程要求在事实呈现的基础上，用所学知识对其进行分析、表达，因此本课的重点应该放在案例分析上。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、实地调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中实现学习目标。【知识构建】城市垃圾污染图1环境污染原因、过程、危害、措施含义分类固体废弃物污染工农业污染的防治大气污染可吸入颗粒物造成大气污染有毒有害物质造成大气污染酸雨案例水污染有毒有害物质造成水污染水体富营养化依据课程标准，本课的知识主要包括环境污染的分类，以及某些环境污染事件的主要原因、形成过程、主要危害、防治
3、措施。“某些环境污染事件”一般指大气污染事件、水污染事件、固体废弃物污染事件等。按照污染物的性质不同，大气污染主要有PM2.5（可吸入颗粒物）、光化学烟雾（有毒有害物质造成）、酸雨（大量的酸性气体造成）等典型案例；水污染主要有日本水俣病事件（有毒有害物质造成）、太湖富营养化事件（过多的营养物质造成）等典型案例；固体废弃物污染主要有城市垃圾污染等案例。其框架结构图见图1。本课内容可分为两课时，第一课时主要学习环境污染的含义、分类、水污染和固体废弃物污染；第二课时主要学习大气污染和工农业污染的防治。第一课时水污染、固体废弃物污染【教学目标】 1能够通过阅读材料，辨析环境污染的含义及分类方法。2能够
4、以日本水俣病事件、太湖富营养化事件为例，探讨水污染的主要原因、形成过程、主要危害及防治措施，树立可持续发展观念。3能够以城市垃圾污染为例，探讨固体废弃物污染的主要原因、形成过程、主要危害及防治措施，树立可持续发展观念。【重难点分析】1教学重点依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“水污染和固体废弃物污染的主要原因、形成过程、主要危害及防治措施。”具体说来，水污染应包括有毒有害物质造成的水环境问题、过多的营养物质造成的水环境问题等，可以将日本水俣病事件、太湖富营养化事件等作为典型案例；固体废弃物污染可以将城市垃圾污染作为典型案例。2教学难点本课的知识内容并不是理解难点，难点在于分析能力、语言表达
5、能力的培养，要求学生不仅能从文字和图像中提取有用信息，还要能将知识进行有效的迁移和整合，并在此基础上，尽量用书面语言简洁、完整地做出表达，这需要长期训练和培养。【课前准备】提前布置学生搜集水污染和城市垃圾污染的相关照片、文字介绍、视频等材料，用于课前交流。课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以46人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。表1小组合作学习研讨过程记录姓名在小组中的职责发言次数个人观点【
6、课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课课前先整理好学生搜集的材料，组织好课堂5分钟展示活动。展示搜集的相关材料。用事实引发学生的共鸣，激发学生课堂探究的愿望，有助于学生可持续发展观念的形成。学习目标展示投影学习目标，要求说出关键词。朗读学习目标，迅速说出关键词。明确目标，提高学生的有意注意。第二部分：新授内容设计探究活动1：环境自净能力是指环境受到污染后，通过物理（如稀释、扩散等）、化学（如氧化和还原、吸附等）和生物（如吸收、降解等）净化的作用，逐步消除污染物达到自然净化的过程。读课本相关文字及图，辨析环境污染的含义及类型。教学内容教师活动学生活动设计意图
7、环境污染的含义及分类给学生阅读课本的时间，并展示导学问题：什么是环境污染？环境污染有哪几种分类方法？倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。用辨析题（表2）给学生辨别，使学生加深对环境污染含义和分类方法的理解。阅读课本，思考环境污染的含义及分类方法。组织语言，回答问题。完成辨析题，加深理解。这里不是本课的重点内容，却是易错内容，采用辨析题的方式呈现，目的是加深学生对环境污染含义及分类的理解，降低错误率。辨析题1：判断正误，辨析环境污染的含义：环境污染物主要来自工农业生产和日常生活。只要废弃物排放到环境中，就会引起环境污染。 环境的自净能力是固定不变的。 当进入环境的废弃物浓度或数量
8、超出人们的承受能力，就造成了环境污染。废弃物有害于人类及其他生物的正常生存与发展，也造成了环境污染。辨析题2：判断正误，辨析环境污染的类型：环境污染分大气污染、水体污染、土壤污染等，这是按污染物的性质划分的。按污染物的性质划分，环境污染可分为化学污染、物理污染、生物污染。 按污染物性质、污染物来源、污染物形态分类，其结果是相同的。 按污染的分布范围大小不同，环境污染可分为全球性污染、全国性污染、省级污染和市级污染。表2内容解析环境污染是指人类活动所引起的环境质量下降，从而有害于人类及其他生物正常生存和发展的现象。首先，环境污染是“人类活动引起的”，区别于自然灾害和地方病等原生环境问题。其次，环
9、境污染物排放到环境中不一定造成环境污染，超过环境自净能力，危害人类及其他生物的正常生存和发展，才是环境污染。环境自净能力指的是自然环境可以通过大气、水流的扩散、氧化以及微生物的分解作用，将污染物化为无害物的能力。受污染的环境，经过一些自然过程及生物的参与下，都具有恢复原来状态的能力。环境自净能力是可以变化的。人们常常按照直观感受把环境污染分为：大气污染、水污染、固体废弃物污染、噪声污染、辐射污染、光污染等，其实，在环境污染的各种划分方法中，这些是按污染物形态划分的类型。另外，正确区分全球性污染、区域性污染和局部性污染的方法是：局部污染，表现为点源污染，如某个工厂的噪音污染、热污染等；区域性污染
10、属于面源污染，如造纸厂、印染厂、电镀厂排出的废水对河流的污染，巨型油轮沉没造成的石油污染；全球性主要指跨国、跨区域甚至跨大洲的污染。探究活动2：开展小组合作学习，分别以日本水俣病事件和太湖富营养化事件为例，研讨水污染的主要原因、形成过程、危害、防治措施。教学内容教师活动学生活动设计意图可选内容1：有毒物质造成的水污染给学生阅读课本的时间，并展示导学问题：水俣病的致命物质是什么？这种物质是如何在人体内富集的？水俣病属于公害病还是地方病？从污染物性质、环境要素、污染物形态、污染分布范围、污染物来源等角度，水俣病分别属于何种类型？水俣病事件对人体造成急性中毒还是慢性危害（课本图3-1-7）？ 对学生
11、的学习进程进行及时指导。对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。小组内每一成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。小组组长整合每个成员的个人观点，写出问题答案。23个小组分别投影已经完成的答案，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。两个教学内容同时展开，各小组可自由选择研讨内容（但小组内必须统一），通过小组合作学习，建构本课的重点知识，并培养协作能力。可选内容2：水体富营养化展示材料（表3、图2）。展示导学问题：太湖及近海水域的富营养化现象主要来自哪些污染？无
12、机氮和无机磷化合物大量排入太湖及近海地区会引起哪些后果？你认为治理水域污染应采取哪些措施？如果海水富营养化会造成海域浮游生物急剧繁殖，从而导致海水颜色异常，形成赤潮，你认为引发赤潮发生的条件有哪些？对学生的学习进程进行及时指导。对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。材料一：前些年太湖的藻类增长速度非常快，整个太湖水面已有2/3的面积达到中等富营养化状态。经过治理和保护，直到2010年，太湖藻类情况才趋于稳定，但仍较为严重。目前，环保部门对太湖水源地水质进行24小时的不间断监测。材科二：近年来，赤潮在我国近海发生的范围越来越大，持续的时间越来越长，危害越来越严重。1997年到1999年的3年间
13、，共发生大规模赤潮45起，我国已成为一个赤潮灾害多发的国家。表3内容解析水俣病的致命物质是甲基汞，这种物质是工厂排放的无机汞在海底微生物的作用下转化而成的，课本图3-1-7显示了甲基汞通过食物链进入人体的过程。图2贫营养湖因加入大量N、P后，水生生物、藻类大量繁殖富营养湖植物营养素沉积湖底（动植物枯死、腐烂）藻类沼泽干池N、P图2显示，湖泊富营养化导致浮游生物大量繁殖，释放出毒素并大量消耗水中的氧气，动植物因中毒、缺氧大量死亡，沉积湖底，湖泊逐渐消失的过程。赤潮是在特定的环境条件下，海水中某些浮游植物、原生动物或细菌爆发性增殖或高度聚集而引起水体变色的一种有害生态现象。赤潮是一个历史沿用名，它
14、并不一定都是红色。赤潮发生的条件一般有：海域水体富营养化；海域水温较高；海域相对封闭，潮流缓慢。探究活动3：开展小组合作学习，以城市垃圾污染为例，探讨固体废弃物污染的危害、防治措施。教学内容教师活动学生活动设计意图固体废弃物污染展示材料（表4、表5），组织学生填写表格，教会学生合理分类日常垃圾。给学生时间阅读课本，并展示导学问题：城市垃圾造成哪些危害（可从自然环境、农业生态系统、人体健康三方面分析）？城市垃圾污染防治的原则是什么？预防城市垃圾污染的方法有哪些？综合利用城市垃圾的方法有哪些？对学生的学习进程进行及时指导。对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。依据生活经验，给垃圾作出合理分类。小
15、组内每一成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。小组内交流，讨论，小组组长整合每个成员的个人观点，写出问题答案。23个小组分别投影已经完成的答案，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。通过小组合作学习，建构本课的重点知识，并培养协作能力。材料：垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。德国一般将垃圾分为纸、玻璃、金属、塑料等；澳大利亚一般分为可堆肥垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾；日本一般分为可燃垃圾、不可燃垃圾；中国生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。表4表5分类方法日常垃圾防治方法厨房垃圾有害
16、垃圾可回收垃圾不可回收垃圾供选项目：日常垃圾：废电池、废纸（废报纸、废试卷、过期杂志等）、菜根菜叶、砖瓦、陶瓷、果皮、废金属（易拉罐、罐头盒等）、布料（毛巾、书包、布鞋等）、茶叶、渣土、纸巾、废水银温度计、废塑料（一次性塑料餐盒、牙刷、矿泉水瓶、塑料包装物等）、剩菜剩饭、废日光灯管、过期药品、玻璃（暖瓶、镜子等）防治方法：直接回收利用；堆肥；卫生填埋；特殊安全处理内容解析垃圾分类的说法很多，一般而言，厨房垃圾主要是：菜根菜叶、果皮、茶叶、剩菜剩饭等；有害垃圾主要是：废电池、废水银温度计、废日光灯管、过期药品等；可回收垃圾主要是：废纸、陶瓷、废金属、布料、废塑料、玻璃等；不可回收垃圾主要是：砖瓦
17、、渣土、纸巾等。城市垃圾污染防治的原则是减量化、无害化、资源化，防治应从预防入手，改变人们的生活方式。城市垃圾污染的防治措施除了直接回收利用、堆肥、卫生填埋、特殊安全处理、焚烧外，还可以综合利用，例如垃圾发电、生产沼气、生产有机复合肥料、生产新型建筑材料等。第三部分：课堂总结设计教学内容教师活动学生活动设计意图课堂总结展示学习目标，设问：“依据学习目标，同学们是否能回顾今天所学的内容？”两位学生依据学习目标总结所学知识，师生点评了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。【典型例题】12007年7月，我国颁布实施了新的饮用水国家标准。目前，饮用水安全问题仍然存在。根据下列资料，结合所学知识，回
18、答下列问题。资料一：见图3 资料二：见图4图4图3 （1）从污染物来源分析，我国饮用水安全威胁主要来自 、 等。（2）关于我国饮用水污染事故的发生环节，下列叙述正确的是 。（多选题，填选项字母）A蓄水池防护出现的问题最少 B水源污染是最主要的环节C饮用水污染事故发生环节的构成单一 D自来水管网出现的问题不到1/5E水源和自来水管网出现的问题超过了70%（3）提出饮用水污染事故的防控措施。解题指导：本题主要考查学生获取图表信息，运用相关知识、原理，分析和解决环境问题的能力。第(1)题，据图甲可知我国饮用水安全威胁主要来自生活污染、工业污染。第(2)题，据图乙可判断出近20年来我国饮用水污染事故的
19、发生环节构成，其他(2.6%)为最低值；饮用水污染事故发生环节的构成是复杂的，故选择B、D、E三项。第(3)题，防控污染的举措，一是要防控各类污染，提高水源水质；优化、完善供水网络；构建应急机制等。二是公众应提高节水意识，参与到保护水源、防控水污染的工作中来。具体措施有：水源取水口周围应划定水源保护区；加强供水体系的日常管理和维护；建立应对水污染突发事件的应急机制；加强监督管理和执法；提高公众保护饮用水源的意识等。2图5为“2000年中国南北方城市生活垃圾的成分构成”。读图回答下列问题。不可回收无机物（煤炭等）可回收物不可回收有机物（菜叶等）北方南方33.41%16.15%50.44%35.7
20、0%32.92%31.33%图5（1）指出中国城市生活垃圾中不可回收物成分构成的地区差异，并从气候角度说明其原因。（2）简述城市生活垃圾产生的主要危害。解题指导：本题主要考查学生获取图表信息，运用相关知识、原理，分析和解决环境问题的能力。第（1）题，提取扇状统计图表信息、对比南北方城市生活垃圾中不可回收成分构成的差异，可以得出无机物的比重北方多于南方，有机物的比重南方多于北方；结合所学知识，可以答出原因：北方冬季气温低，需要燃煤取暖，产生大量煤灰等；南方水热条件好，蔬菜种类多、产量大，产生的菜叶等生活垃圾多。第（2）题，调动“固体废弃物污染的主要危害”相关知识，可以得出主要危害有：堆放垃圾占用
21、土地或水域；污染地下水、土壤和大气；危害人体健康等。【重点图像】我们读这幅图像时，往往只注重我国的生态环境问题，不去认真推敲我国环境污染问题的严重性。仔细来看，我国松花江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江等中东部地区的大江大河都是受污染河流；中东部地区的湖泊大部分都是受污染湖泊；中东部地区的大城市大多是污染较重的城市；西南、东南地区酸雨严重；渤海、黄海、东海三大海域是污染较重的海域。由此可见，我国中东部地区的环境污染问题已经相当严重。【拓展知识】日本富山市痛痛病痛痛病起源于日本富士县。20世纪初期开始，人们发现该地区的水稻普遍生长不良。1931年又出现了一种怪病，患者大多是妇女，病症表现为腰
22、、手、脚等关节疼痛。病症持续几年后，患者全身各部位会发生神经痛、骨痛现象，行动困难，甚至呼吸都会带来难以忍受的痛苦。到了患病后期，患者骨骼软化、萎缩，四肢弯曲，脊柱变形，骨质松脆，就连咳嗽都能引起骨折。患者不能进食，疼痛无比，常常大叫“痛死了！”“痛死了！”有的人因无法忍受痛苦而自杀。这种病由此得名为“骨癌病”或“痛痛病”。在日本富山县，当地居民同饮一条叫作神通川河的水，并用河水灌溉两岸的庄稼。后来日本三井金属矿业公司在该河上游修建了一座炼锌厂。炼锌厂排放的废水中含有大量的镉，整条河都被炼锌厂的含镉污水污染了，河水、稻米、鱼虾中富集大量的镉，然后又通过食物链，使这些镉进入人体富集下来，使当地的
23、人们得了这种病。痛痛病至今尚无特效的治疗方法，而且体内积蓄的镉也没有安全有效的排除方法。因此，消除镉对环境的污染就显得特别重要，这是防止痛痛病发生的根本措施。瓦尔迪兹号油轮泄露事件石油污染海洋，会给被污染区域的生物带来灭顶之灾。石油污染能直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失防水和保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而大量死亡。油膜和油块能粘住大量的鱼卵和幼鱼，并阻碍海藻的光合作用，底栖动物则还要受沉降到海底的石油影响。石油在氧化分解过程中，因大量消耗水中的溶解氧，也会间接地对生物造成危害。1998年3月，装载近19万立方米原油的埃克森瓦尔迪兹号油轮在阿拉斯加威廉王子海湾触礁，13个油箱中有8个破裂，大约有4万立方米原油泄入海中，浮油沿阿拉斯加海岸蔓延，导致300万只海鸟丧生。清污工作历时6个月之久，动用了85架飞机、1000余艘船只，上万人参与，耗资6.5亿美元。埃克森公司声称50%受污染的海域已被清理，但据专家估计，只有其中10%的地区适合生物生存，遭到破坏的生态环境估计10年后才能恢复。【教学反思】略