1、第二章 第二节 化学键与化学反应第二课时 共价键一、教学目标（一） 知识与技能1、 掌握共价键、共价化合物的概念；2、 掌握共价化合物的判断方法；3、 掌握共价型分子的电子式的概念和书写；4、 了解共价型分子的结构式的概念和书写。（二） 过程与方法1、 通过复习离子化合物的判断，提出新的疑问导入新课；2、进入课程后通过不同层次的思考题，层层深入，最后引导学生掌握新的内容（共价键和共价化合物）；3、自主学习，让学生自己书写一些较难的物质的电子式；（三）情感态度与价值观1、通过旧知识的回顾，引出新的问题，激发他们的学习兴趣；2、培养学生勤于思考、善于总结的学习态度；3、培养学习自主学习的能力，同时
2、培养他们的独立能力和自主解决问题的能力。二、教学重点 1、共价键的定义以及常见的含有共价键的物质； 2、共价化合物的定义、如何判断化合物是否是共价化合物；三、教学难点 1、共价键的定义以及常见的的含有共价键的物质； 2、共价化合物的定义、如何判断化合物是否是共价化合物； 3、共价型分子的分子式的书写。四、教学过程【复习导入】复习什么叫做离子键以及离子化合物的定义【学生回答】使阴阳离子结合成的化合物的静电作用是离子键，只要含有离子键的化合物就是离子化合物【复习回顾】1、HCl是离子化合物吗？2、HCl是如何形成的？【学生回答】HCl不是离子化合物。【教师评价】HCl是不是离子化合物，要从它的形成
3、过程来分析，HCl的形成过程如下：（和学生一起分析） HCl的形成过程我们在学习氧化还原反应时就已经学过了，氢原子和氯原子是通过共用电子对的形式结合在一起的。在HCl中并没有阴阳离子，故而HCl不是离子化合物。因为离子化合物必须是含有阴阳离子之间的离子键。【新课讲解】一、定义：原子间通过共用电子对所形成的相互作用叫做共价键。也是化学键的一种。【重点强调】成键微粒：原子相互作用：共用电子对形成条件：非金属元素(同种或不同种)的原子之间【学生举例】根据共价键的定义能否举出那些物质含有共价键？（让学生积极讨论。）【教师活动】把学生提供的一些共价键的例子书写在黑板上【教师提问】该如何判断哪些物质中具有
4、共价键呢？【引导学生】从共价键形成的条件入手：通常是非金属的元素的原子之间，可以形成共价键。 【课件展示】拓展记忆：一般地，非金属元素的原子间形成物质中就含有共价键，如大多数非金属单质、气态氢化物、酸、非金属氧化物、大多数有机物里都有共价键。（以学生之前提到的含有共价键的物质为例，加深印象） 如Cl2、O2、N2；H2O、HF、NH3、H2S；HNO3、HCl、H2SO4；SO2、SO3、CO2、NO2；CCl4、CH3CH2OH、CH4等。【教师设问】稀有气体中是否含有共价键?【学生回答】因为他们不需要共用电子。【老师总结】正确。稀有气体的原子最外层已经达到了稳定结构，不需要和别的原子去共用
5、电子，就已经是稳定结构了，所以稀有气体分子中一个原子就是一个分子。而化学键是相邻的原子之间强烈的相互作用。强调大多数的非金属单质含有共价键。【学生思考】是不是只要含有共价键的物质就是共价化合物？【学生回答】学生回答【教师总结】不是。 NaOH、Na2O2、K2SO4、NH4Cl等物质中也有共价键，但不是共价化合物而是离子化合物；单质不是共价化合物。【总结板书】二、只含有共价键的化合物才叫做共价化合物。（强调“只有才”，强调化合物）三、 共价键的表示方法：1、 用电子式表示共价型分子【教师示范】H2、HCl的电子式。【学生练习】Cl2、O2、N2【老师评价】肯定、纠正【教师讲解】步骤：(1)确定
6、原子要形成几对共用电子对； 共用电子对对数8 - 最外层电子数（H需达2电子稳定结构） (2)分析如何组合，来形成共价键； (3)把原子剩余的电子补齐。【学生练习】写出以下物质的电子式：H2O、NH3、 CH4 、CO2 【新课讲解】2、用结构式表示共价型分子在电子式的基础上，用一根短线表示一对共用电子对，这样的式子叫结构式。例：H2、 HCl O2 、N2、CO2、H2O、H2O2、NH3【作业布置】写出下列物质的电子式和结构式： CS2、H2O2、CH4、CCl4、NH3、HClO五、板书设计 2-2-1 共价键一、定义：原子间通过共用电子对形成的相互作用。 成键微粒：原子相互作用：共用电
7、子对形成条件：非金属元素(同种或不同种)的原子之间二、共价化合物：只有共价键的化合物才是共价化合物三、共价键的表示方法： 1、用电子式表示共价型分子 2、用结构式表示共价型分子五、课后反思 本节课优点在于，老师的思路非常清晰，讲解到位，重点突出，难点有突破，而且师生的互动非常好，课堂氛围也很好。对于共价键和共价化合物有很不错的讲解，学生也能理解到位，接受到位。但是不足的地方在于，题目的设置还有所欠缺。比如让学生书写物质的电子式的时候，就不应该一开始让他们书写N2、CO2这种难度的，应该设置再简单一点，让他们熟悉了书写电子式的书写步骤，掌握了理解了为什么要这样写之后，再循序渐进地进入到有一定难度的物质的电子数的书写中去。从学生的书写情况来看，这种改进完全有必要。不过我会在作业的讲解中，以及还会下发额外的强化训练帮助学生巩固这块的内容。从实际操作的结果来看，效果还是不错的。