1、课 题植物生长素的发现科 目生物课 型新授课课时1课时教 师一、教材分析通过本节的学习，使学生了解生长素的发现过程，体验科学探究的曲折及发展历程，培养科学的思维方法及发展的科学观。本节包括植物的向光性、生长素的发现以及生长素的产生、分布和运输。本节与生产生活联系比较紧密，学生会有较大的兴趣，但有些内容比较抽象，比如科学家的探究过程、实验的设计评价，需要老师的启发引导，让学生通过实验设计去体验探究。二、教学目标 1.概述植物生长素的发现过程。 2.体验发现生长素的过程和方法。 3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。三、教学重点和难点 1.教学重点：生长素的发现过程。 2.教学难点：科学实
2、验设计和推理的严谨性分析。四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入从动植物体结构的不同引入植物生命活动调节的方式。自然过渡知识迁移生长素的发现过程 【引导】学生观察分析问题探讨。 【过渡】介绍达尔文对植物向光性研究做出的贡献。 【引导】学生阅读教材，重点分析达尔文实验，提出达尔文的推论。观察分析思考作答训练推理能力培养分析能力 【过渡】分析达尔文的实验推论，过渡到詹森的实验。 【引导】学生观察分析詹森的实验。 【过渡】从刺激引起胚芽鞘的弯曲生长实现过渡。【引导】学生观察分析拜尔的实验并作出合理推测。【学以致用】引导学生运用达尔文、鲍森詹森、拜尔实验的推论，分析向光性的原因。观察分析思考
3、作答思考分析表达交流训练学生的推理能力和批判性思维学以致用 【过渡】从尖端产生的刺激可能是一种化学物质的实验证明过渡到温特实验，请同学们根据实验目的，自己来自变量和因变量，写出实验步骤，与温特的实验设计对比。 【引导】学生观察分析温特的实验，并引出生长素。观察理解领会介质转移方法体会实验设计巧妙 【引导】1.学生小结向光性的原因 2.回顾生长素的发现历程，明确科学发展特点。归纳整理领悟科学探索本质生长素的产生、运输和分布 【引导】回顾动物激素的来源、运输、作用以及作用特点，归纳植物激素的特点。讨论交流，分析教材P49技能训练的实验设计和推理过程是否严密。思考作答设计实验表达交流学会对比形成严密科学思维植物激素的概念 【简介】植物激素的概念。 【引导】学生课后列表比较植物激素和动物激素的异同。思考比较二者异同领会科学思维方法五、板书设计第3章植物的激素调节 第1节 植物生长素的发现一、生长素的发现过程：1.生长素的发现历程 2.向光性原因二、生长素的产生、运输和分布：1.产生部位2.运输方式3.分布部位三、植物激素的概念六、教学反思（略）
