1、力的合成教学设计教学目标：（一）知识目标1、能从力的作用效果理解合力和分力的概念。2、掌握力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普遍规则。会用作图法和平行四边形定则知识计算合力。3、知道合力的大小与分力间夹角的关系。（二）过程与方法1、通过合力与分力概念的建立过程，体会物理学中常用的研究方法等效替代法2、通过探究求互成角度的两个力合力方法的过程，让学生体验科学探究的过程。（三）情感、态度、价值观目标1、体会逻辑思维和实验相结合研究问题的方法，由此体验到科学研究的乐趣2、体会科学研究中合作、交流的重要性和必要性教学重点、难点：重点：平行四边形定则。 难点：平行四边形定则的应用。课时设计：1课时教
2、学方法及教学媒体：教学方法：本节内容主要通过实验法，探究法，讨论法从实验观察现象入手，引导学生确定研究的问题，并提出猜想，进而引导学生得出结论。教学媒体：教科书，实验器材,如：橡皮筋，细绳套，木板，弹簧测力计，白纸。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图自主学习一、合力和分力一、合力和分力1、如果一个力 和几个力的 相同，那么 合力， 叫分力。 来源:学#科#网2、一个物体受到几个力（分力）作用的同时，还受到合力的作用吗？学生自主阅读课本理解合力与分力的等效替代现象交流合作，将简单的知识通过交流解决掉。培养学生课前自学的能力，交流合作，将简单的知识通过交流解决掉来源:Zxxk.Com二、实
3、验探究求合力的方法1、怎样找合力、分力2、怎样记录合力、分力3、怎样用图示做出合力、分力这叫做力的平行四边形定则。思考讨论猜想合力与分力之间存在什么的关系学生分组实验实验结论：求两个互成角度的力的合力，可以用表示这两个力的线段作邻边，作平行四边形，它的_就表示合力的_和_结合物理学的研究方法，揭示合力与分力的关系化的特点，引导学生提出自己的猜想。提高合作能力三、共点力指导学生讨论解答学生讨论不懂的问题同学们自学教材63页有关共点力的知识，讨论交流完成下列几个问题1、几个力如果都作用在物体的 ，或者几个力作用在物体上的不同点，但这几个力的作用线延长后相交于 ，这几个力就叫共点力，所以，共点力不一
4、定作用在同一点上，如图所示的三个力F1、F2、F3均为共点力。 2、力的合成的平行四边形定则有没有适用条件，如果有，适用条件是什么?将简单的知识通过讨论交流解决掉四、例题和练习1、 作图法有大小不变的两个力 F1=40 N和 F2=30 N，当它们之间的夹角为90，用作图法求这两个力的合力。2、计算法a、相互垂直的两个力的合成。b、大小相等，夹角为120o两个力的合力。讨论（对比图解法练习中合力的变化比较，回答以下问题） a、合力一定大于分力吗？ b、合力至少比其中一个分力大吗？ （4）合力大小范围的确定A、怎样可以使大小不变的两个分力合力最大？画出图示来源:学科网ZXXKB、怎样可以使大小不
5、变的两个分力合力最小？画出图示 C、两个大小不变的分力的合力范围为 F1OF2901、学生作图2、a、 b、F=来源:Z。xx。k.ComF1F2F规律应用 两个共点力的大小分别为8 N、3 N，它们之间的夹角可任意变化，则其合力的大小可能是（ ）A.0N B.4N C.10 N 学以致用五、课堂小结引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度总结本节课的收获，并进行点评和总体归纳。在教师的指导下从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度总结本节课的收获。调动学生主动性，要逐步养成科学的情感态度与价值观。4.布置作业课后练习题2，3增强了学生的理解。板书设计：力的合成一、 合力与分力二、 力的平行四边形法则三、 共点力 四、 例题和练习 来源:学科网教学反思：本节课以画图为主，数据的处理是难点，学生能自己总结出结论就自己总结，教师不要提前引导为好。
