1、2 角的概念的推广（1课时）洋浦实验中学 吴永和一、 教学目标：1、 知识与技能（1）推广角的概念，理解并掌握正角、负角、零角的定义；（2）理解象限角、坐标轴上的角的概念；（3）理解任意角的概念，掌握所有与角终边相同的角（包括角）的表示方法；（4）能表示特殊位置（或给定区域内）的角的集合；（5）能进行简单的角的集合之间运算。2、 过程与方法类比初中所学的角的概念，以前所学角的概念是从静止的观点阐述，现在是从运动的观点阐述，进行角的概念推广，引入正角、负角和零角的概念；由于角本身是一个平面图形，因此，在角的概念得到推广以后，将角放入平面直角坐标系，引出象限角、非象限角的概念，以及象限角的判定方法
2、；通过几个特殊的角，画出终边所在的位置，归纳总结出它们的关系，探索具有相同终边的角的表示；讲解例题，总结方法，巩固练习。3、 情感态度与价值观通过本节的学习，使同学们对角的概念有了一个新的认识；树立运动变化观点，学会运用运动变化的观点认识事物；揭示知识背景，引发学生学习兴趣；创设问题情景，激发学生分析、探求的学习态度；让学生感受图形的对称美、运动美，培养学生对美的追求。 二、教学重、难点 重点: 理解正角、负角和零角和象限角的定义，掌握终边相同角的表示法及判断。难点: 把终边相同的角用集合和符号语言正确地表示出来。三、学法与教学用具在初中，我们知道最大的角是周角，最小的角是零角；通过回忆和类比
3、初中所学角的概念,把角的概念进行了推广；角是一个平面图形，把角放入平面直角坐标系中以后,了解象限角的概念；通过角终边的旋转掌握终边相同角的表示方法；我们在学习这部分内容时,首先要弄清楚角的表示符号,以及正负角的表示，另外还有相同终边角的集合的表示等。教学用具:多媒体、三角板、圆规四、教学思路 【创设情境，揭示课题】同学们，我们在拧螺丝时，按逆时针方向旋转会越拧越松，按顺时针方向旋转会越拧越紧。但不知同学们有没有注意到，在这两个过程中，扳手分别所组成的两个角之间又有什么关系呢？请几个同学畅谈一下，教师控制好时间，2-3分钟为宜。这里面到底是怎么回事？这就是我们这节课所要学习的内容。初中我们已给角
4、下了定义，先请一个同学回忆一下当时是怎么定义的？我们把“有公共端点的两条射线组成的图形叫做角”，这是从静止的观点阐述的。【探究新知】如果我们从运动的观点来看，角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。(先后用教具圆规和多媒体给学生演示：逆时针转动形成角，顺时针转动而成角，转几圈也形成角，为推广角的概念做好准备)1 正角、负角、零角的概念(打开课件第一版，演示正角、负角、零角的形成过程)我们规定：(板书)按逆时针方向旋转形成的角叫做正角，如图（见课件）。一条射线由原来的位置，绕着它的端点按逆时针方向旋转到终止位置，就形成角.旋转开始时的射线叫做角的始边，叫终边，射线的
5、端点叫做叫的顶点.按顺时针方向旋转形成的角叫做负角；如果一条射线没有作任何旋转，我们认为这时它也形成了一个角，并把这个角叫做零角，如果是零角，那么0。钟表的时针和分针在旋转时所形成的角总是负角为了简便起见，在不引起混淆的前提下，“角”或“”可以记成“”。过去我们研究了0360范围的角如图（见课件）中的角就是一个0360范围内的角(30)如果我们将角的终边OB继续按逆时针方向旋转一周、两周而形成的角是多少度?是不是仍为30的角?(用多媒体演示这一旋转过程，让学生思考；为终边相同角概念做准备)将终边OB旋转一周、两周，分别得到390，750的角如果将OB继续旋转下去，便可得到任意大小的正角。同样地
6、，如果将OB按顺时针方向旋转，也可得到任意大小的负角(通过课件，动态演示这一无限旋转过程)这就是说，角度并不局限于0360的范围，它可以为任意大小的角(与数轴进行比较)(打开课件第三版)如图(1)中的角为正角，它等于750；(2)中，正角210，负角150，660在生活中，我们也经常会遇到不在0360范围的角，如在体操中，有“转体720”(即“转体2周”)，“转体1080”(即“转体3周”)这样的动作名称；紧固螺丝时，扳手旋转而形成的角角的概念经过这样的推广以后，就包括正角、负角和零角2象限角、坐标轴上的角的概念由于角是一个平面图形，所以今后我们常在直角坐标系内讨论角，(板书)我们使角的顶点与
7、原点重合，角的始边与x轴的非负半轴(包括原点)重合，那么角的终边(除端点外)在第几象限，我们就说这个角是第几象限角(打开课件第四版)例如图(1)中的30、390、330角都是第一象限角，图(2)中的300、60角都是第四象限角；585角是第三象限角(板书)如果角的终边在坐标轴上，就认为这个角不属于任一象限3终边相同的表示方法(返回课件第二版，在图(1)1(2)中分别以O为原点，直线0A为x轴建立直角坐标系，重新演示前面的旋转过程)在图(1)中，如果将终边OB按逆时针方向旋转一圈、两圈，分别得到390，750的角，这些角的终边与30角的终边相同，只是转过的圈数不同，它们可以用30角来表示，如39
8、030十360，75030十2360，在图(2)中，如果将终边OB按顺时针方向旋转一圈、两圈分别得到330，690的角，这些角的终边与30角终边也相同，也只是转过的圈数不同，它们也都可以用30的角来表示，如33030360，690302360，由此可以发现，上面旋转所得到的所有的角(记为)，都可以表示成一个0到360的角与k(kZ)个周角的和，即：30十k360(kZ)如果我们把的集合记为S，那么S|30十k360， kZ容易看出：所有与30角终边相同的角，连同30角(k0)在内，都是集合S的元素；反过来，集合S的任一元素显然与30角终边相同。【巩固深化，发展思维】1 例题讲评例1.判断下列各
9、角是第几象限角. (1)60； (2)585； (3)95012解：(1)60角终边在第四象限，它是第四象限角；(2)585360十225，585与225终边相同，又225终边在第三象限，585是第三象限角；(3) 95012230122360，又23012终边在第二象限，95012是第二象限角. 例2在直角坐标系中，写出终边在y轴上的角的集合（用0360的角表示）.解：在0360范围内，终边在y轴上的角有两个，即90与270角，因此，所有与90角终边相同的角构成集合S1|90k360，kZ；所有与270角终边相同的角构成集合S2|270k360，kZ；所以，终边在y轴上的角的集合SS1S2|
10、90k360，kZ|270k360，kZ.例3写出与60角终边相同的角的集合S，并把S中适合不等式360270的元素写出来.解：S|60k360，kZ，S中适合360270的元素是：601360300，60036060，601360420.2学生课堂练习参考练习 (通过多媒体给题)。(1) (口答)锐角是第几象限角?第一象限角一定是锐角吗?再分别就直角、钝角来回答这两个问题.(2)与496终边相同的角是 ，它是第 象限的角，它们中最小正角是 ，最大负角是 。 (3)时针经过3小时20分，则时针转过的角度为 ，分针转过的角度为 。(4)若、的终边关于x轴对称，则与的关系是 ；若与的终边关于y轴对
11、称，则与的关系是 ；若、的终边关于原点对称，则与的关系是 ；若角是第二象限角，则180是第 象限角。答案(1)是，不一定.(2)496十k360(kZ)，三，240，136.(3)100，1200(4)十k360(kZ)；十180十k360。(kZ)；一180十k360(kZ)；一.五、归纳整理，整体认识(1) 请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些？你知道角是如何推广的吗?(2) 象限角是如何定义的呢? 你熟练掌握具有相同终边角的表示了吗?（3）在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方，请向老师提出。（4）你在这节课中的表现怎样？你的体会是什么？六、布置作业: 习题1.2第2,3题七、课后反思3