1、第3课时平移与平行1借助实际情境和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。2.能永三角板和支持画平行线，培养学生的绘画能力。3.感受教学的价值，进一步参透生活与数学的密切联系的思想。认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。教法：创设情境，质疑引导。学法：观察发现，动手操作。小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺。一、激趣导入谈话：同学们见过的汽车行驶的痕迹是什么样的？对，车轮的印是互相平行的。就像这幅图里的一样。出示延缓18页“看一看”左图。请学生举例：你还能想到生活中哪些是互相平行的吗？出示第18页“看一看”右图。边指图边说明：
2、铅笔平移前后的线条是互相平行的。二、自主学习1、移一移。(1)用小棒在方格纸上移一移。并说一说移动前后小棒的位置关系。准备2根小棒放在一条线段上（先重叠放在一起），然后平移其中一根小棒。 提问：这两根小棒经过平移后是什么位置关系？（平行）如果我们把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB说平行于CD或CD平行于AB。(2)出示第18页小鱼图。说出小鱼图中每条线段的名称，然后说出哪些线段是互相平行的。三、反馈交流1、折一折。已经认识了平行线，下面继续学习。出示一张长方形纸这是什么？用长方形张折两条折痕，然后打开看一看，根据这两条折痕，你能发现什么呢？请学生汇报折纸情况。2、说一说。出示教材第19页“说一说”的三幅图片。生活中有很多平行的线，想一想这些图案中哪些线互相平行，并与同学进行交流。3、画一画。你会画一组平行线吗？鼓励学生自己想办法画一组平行线，允许学生用不同的方法来解决问题。 启发：怎样画平行线更准确、美观呢？我们要用三角尺或直尺画平行线。四、当堂训练1、第20页“实践活动”。2、思维训练（1）、把一张长方形纸对折两次，使三条折痕互相平行。（2）、过B点画直线A的平行线。五、课堂小结提问：平行线由什么特点？ 怎样画平行线？
