1、故宫博物院说教材：故宫博物院是六年级上册第三单元的一篇课文。这篇课文是说明文，学习重点是根据不同的写作目的，选用恰当的阅读方法。故宫博物院是一篇以空间顺序进行说明的文章。课文按照游览路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以让学生从中获得对故宫一般性的了解，又可以增强学生对祖国传统建筑艺术产生自豪感。这对新课标 中的有关目标进行了很好的实践。同时，文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习写作说明文都具有很好的指导性。所以，这篇课文的学习掌握，对于今后学习其他课文都具有重要的示范作用。 说目标教学目标1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一
2、的特点。2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。教学重点1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。教学难点1.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。2.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。说教学方法根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原则，本节课所使用的主要教学方法有：1.讨论法和点拨法结合。设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意
3、方位词的。在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。2.图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。3.延伸拓展法。不局限于材料一对故宫的介绍，其他几个材料也从不同角度对故宫博物院做了介绍。学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和合适的阅读方法。说学生学法学法上新课标倡导自主、合作、探究学习方式。自主学习主要让学生通过朗读课文熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文相关段落段，体会课文重点突出、详略得当的特色；通过这样的设计达到促成学生这样一种学习方式的形成。说教学过程一、出示图片，导入新课多媒体呈现教材中的故宫图片（1.
4、平面图 2.平面示意图），通过谈话，使学生了解故宫博物馆的宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。2.根据两项不同的任务，确定使用不同的阅读方法。任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。三、温馨提示，指导方法为了使学生能顺利地完成两项任务，教师给学生提示，教给学生完成任务的思路，为学生完成任务铺路搭桥。汇报评价，点拨指导教师检查学生任务完成情况，对学生的汇报师生共同评点，教师适时点拨，恰当指导：明确参观路线图的具体画法，知道介绍一处景点要从多方面的材料中筛取有关信息，综合介绍。五、合作探究，课堂小结（一）分组合作，探究以下问题：1.本文说明的对象是什么? 2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。学生汇报，师生评价，教师指导。（二）课堂总结 教师总结本课的说明内容，选材、说明顺序，以及学习要点，结束这节课的教学。这节课基本完成了教学目标，使学生学会了根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法。
