1、承德实验中学高 一 年级 语文 导学案班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ；课 题荷塘月色课 型新授课课时第1课时主备人李希亭审核人李希亭时间2016.12学习目标1、理解散文情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。2、培养诵读的能力，领悟作者的思想感情。3、品读文本优美的语言。勾画自己喜欢的词句或语段，根据自己的理解加以点评。重点难点1学习寓情于景、情景交融的写作方法。2走进作品的情感世界，体会作者的复杂思想感情。方 法1、通过听录音或默读，让学生读文入境。 2、通过反复诵读、感知，品味作品语言。 3、通过提问思考讨论，体会作者的感情。学 习 过 程自 主 学 习 一、知人论世 1
2、作者： 朱自清，字佩弦，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。作品有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记、伦敦杂记,杂文集论雅俗共赏、
3、标准与尺度以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。 时代背景：本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。二、相关知
4、识意境：指的是外界的人事物景（客观）与人的思想感情（主观）相融合而形成的一种天人合一、情景交融的艺术境界。合 作 探 究三、【双基探究】（一）、基础知识梳理1、正确识记下列加点的字闰（ ）儿 琐屑（ ） 踱（ ）步 弥（ ）望 霎（ ）时 敛裾（ ） 倩（ ）影 鹢（ ）首 酣（ ）眠 袅（ ）娜 脉脉（ ） 蓊蓊（ ）郁郁 峭楞楞（ ） 参（ ）差 幽僻（ ） 媛（ ）女2、词语释义点缀：斑驳：丰姿：袅娜：脉脉：羞涩：没精打采：蓊蓊郁郁：四、【朗读探究】（一）配乐朗读。（二）同时给文章每个段落加上番号勾画文中表现作者心情的语句。（三）抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线。（四）研读文
5、章开头思考几个问题：问题1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？师生共同明确问题3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？问题4：文章第3段这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？巩 固 提 升五、【巩固拓展】1下列加线字的注音完全正确的一项是（ ）A脉脉（m） 颤（zhn）动 乘（chng）凉 独处（ch）B酣（hn）睡 参差（c） 袅娜（n） 蓊蓊郁郁（y）C点缀（zhu） 倩（qin）影 皱缬（xi） 揪（ji）着草D一绺（l） 羞涩（s） 踱（du）着步 明眸善睐（li）2. 下列四组词语中，有错别字的一组是（ ）A. 迷迷糊糊 凝
6、碧 波痕 朗照B. 隐隐约约 幽僻 袅娜 空隙C. 蓊蓊郁郁 寂寞 稀疏 羞涩D. 没精打睬 丰姿 酣眠 倩影3. 依次填入下列横线上的词语，恰当的一组是（ ） 月亮地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了。 微风过处，送来清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 叶子本是肩并肩 地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和花上。 A. 渐渐 阵阵 密密 照 B. 渐渐 缕缕 密密 泄 C. 已经 阵阵 紧紧 照 D. 已经 缕缕 紧紧 泄4. 下面对加点词的分析，不正确的一项是（ ） A. 而叶子却更见风致了。（风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，
7、叶子与流水便沟通了感情。） B. 叶子底下是脉脉的流水。（脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了人情味。） C. 这便宛然有了一道凝碧的波痕。（凝碧：青翠欲滴的样子。这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。） D. 零星地点缀着些白花。（点缀：写出了满地碧荷，荷花稀少的特点：与花相映成趣，更增添了荷塘的美。） 6.下面对通感的分析，有误的一项是 （ ） A微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这是将嗅觉的气味转化为听觉的声音。 B塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。这是将视觉的形象转化为听觉的声音
8、。 C金竹没回答。凤月的一句话，戳到了她的痛处。 这是将听觉的感受转化为视觉的形象。 D绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。这是将视觉的形象转化为听觉的声音。5.下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（ ） 层层的叶子中间，（a.白花零星地点缀着 b.零星地点缀着些白花，）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的。 月光是隔了树照过来的，（a.高处丛生的灌木，b.高处的灌木丛生，）落下参差斑驳的黑影。A. aa B. ab C. ba D. bb6对荷塘月色一文中联想到江南采莲风俗的文字，理解正确的一项是( ) A对古代采莲盛况的向往，对故乡江南的惦念，是想把自己从“颇不宁静的心境”中
9、解脱出来。 B作者生活丰富，这种联想充实了作品的内容，读之倍感妙趣横生。 C当晚闲来无事，作者沿着荷塘漫步而浮想联翩，自然而然地回忆了这段读书生涯中的趣事。D作者触景生情，由眼前的荷塘联想到家乡的荷塘，表现了作者对祖国美好河山的热爱。7依据示例，另外选取描写对象，仿写句子。 示例： 荷花：正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。荷香：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。学生随堂 笔记第一课时行踪变化：家小路荷塘小路家 内容变化：乘凉、眠歌淡月、独处赏荷、赏月听蝉蛙忆江南妻已睡熟 情感变化：颇不宁静渐得宁静沉醉宁静渐失宁静颇不宁静问题1：夜深人静之时，作者为什么
10、会突然想去荷塘边散步？师生交流明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？（齐答）师生共同明确游踪：家小路荷塘家问题3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？学生齐答（只让学生回答“找到”还是“没有找到”）到底找到没有呢？我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。请看第3自然段的内心独白，我们先一起来朗读这个自然段。学生朗读问题4：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？学生明确：尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼可见作者对现实的不满！“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦可见作者幻想超脱现实！