1、1 测量气温一、目标确定的依据课标要求：1.描述测量物体或空气温度的方法；2.知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第一节测量气温。本单元以小小气象员为主线，依次渗透关于温度、风向、风力、云量和降雨量等科学概念，并探索怎样测量与运用。本节课是学生最熟悉的“温度”。教材中本节课由提出问题、认识并使用气温计、测量不同时间段某处的气温、表达与交流等几个部分组成。不但了解了科学概念：气温，还帮助学生学会认识并正确使用气温计。同时也渗透了完整的科学探究过程。学生分析：气温对于三年级的学生来说并不陌生，但如何正确地测量气温对于刚刚升
2、到三年级的学生来说有些难度。所以本节课教师要耐心引导学生认识气温计，并设置活动帮助学生正确地使用气温计。在整节课中，仍然贯穿探究式教学的主线，帮助学生进一步提高科学探究能力。二、学习目标：1.能够提出与气温有关的有研究价值的问题。2.通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。3.通过小组探究和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。4.能够使用气温计测量某地一天当中不同时间的温度变化。三、学习重点：1.能够提出与气温有关的有研究价值的问题。2.通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。3.通过小组探究和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。4.能够使用气温计测量某地一天当中不同时间的温度变化
3、。四、学习难点：1.通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。2.通过小组探究和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。3.能够使用气温计测量某地一天当中不同时间的温度变化。五、教学准备：教材、教学课件、气温计、实验记录单等。六、学习过程：教学环节教师活动学生活动设计意图提出问题除了“冷”、“热”我们还有其他的方法去表示气温吗？认真倾听，明晰本节课的学习活动任务测量气温。任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。认识气温计提问：你见过气温计吗？它们是什么样的？观察你手里的气温计，你都发现了什么？找学生回答。教师指导，补充。总结：气温计由：单位、内经很细的玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等组成。学生回答
4、，描述见过的气温计。学生观察气温计，用自己的语言描述观察到气温计的组成部分。完成实验记录单1。通过让学生自己探索，培养学生的观察能力和总结能力；结合教师指导，达成学习目标2。测量气温活动1：读出气温计的读数。相同的气温计，相同的地点，不同的学生读数不同。引出正确读数的步骤：读数时，眼睛要平视液面。活动2：引导学生课下选择室外通风、背阴处，测量一天的气温。学生读数，小组交流如何读数。在教师的指导下，确立正确的读数方法。 学生在课下完成某地一天的气温测量。完成实验记录单2。学生通过小组探究、试错、讨论，到教师指导，能够更加深刻的明晰如何正确地对气温计读数。达成学习目标3。并通过测量一天的气温进行巩固与练习。达成学习目标4。表达交流出示教师测得某地一天中的气温变化。引导学生将其绘制成表格，并能够对照表格解释一天当中的气温变化。学生在教师的带领下将数据转化成表格，并面向全体同学表达交流。以小组为单位，将课下测量的数据转化成表格，下节课在全班内交流。提升学生分析数据的能力和表达交流的能力。
