1、17 屈原（节选）17 屈原（节选）17 屈原（节选）每年农历端午,我们都会划龙舟、吃粽子,同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗?是为了纪念我国一位伟大的爱国诗人屈原。今天,就让我们走进郭沫若的戏剧作品屈原,走进这位伟大诗人的内心世界吧。17 屈 原（节选）第一课时 第二课时 九年级语文下册 17 屈原（节选）学习目标 第一课时 1.了解本文的写作背景，加深对主旨的理解。（重点）2.学习本文用象征手法来表现时代主题的写法。（重、难点）3.领会作者抓住事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。（难点）4.归纳总结屈原形象，学习屈原至死不渝的爱国主义精神。（素养）17 屈原（节选）知识备查 郭沫若(
2、18921978),作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞,笔名郭鼎堂等,四川乐山人。1918年开始新诗创作，1921年与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社,并出版了第一部诗集女神。1924年后接触马克思主义理论,开始倡导革命文学。1927年8月加入中国共产党。抗日战争期间,积极从事抗日救亡运动。这一时期著有屈原虎符棠棣之花甲申三百年祭。中华人民共和国成立后,继续从事文艺创作。有郭沫若全集行世。作者介绍 17 屈原（节选）全剧分为五场：“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。知识备查 作品介绍 17 屈原（节选）知识备查 屈
3、原（约前340约前278）,战国时期楚国诗人。名平，字屈原。出身贵族,曾做过左徒、三闾（l）大夫。楚怀王时,因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排挤,遭靳（jn）尚等人谗害,被放逐于汉北,作离骚表明忠贞之心;楚顷襄王时,被召回,又遭上官大夫谗言而流放至江南,终因不忍见国家沦亡,怀石自沉汨罗江而死。主要作品有离骚九章天问等,对后代文学影响极大。作 品 人 物 介 绍 17 屈原（节选）戏 剧 基 本 常 识 知识备查 1.定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。2.分类：按反
4、映的矛盾性质和表现手法分 悲剧、喜剧、正剧等 按题材和编演年代分 历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等 按结构规模和容量大小分 独幕剧、多幕剧 按语言表现形式分 话剧、歌剧、舞剧、哑剧 17 屈原（节选）知识备查 3.戏剧的特点。(1)空间和时间高度集中。(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出。(3)剧本的语言要表现人物性格。4.戏剧的基本要素是矛盾冲突。通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，从而达到熏陶教育的目的。戏 剧 基 本 常 识 17 屈原（节选）知识备查 戏 剧 基 本 常 识 5.话剧：指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段是演员
5、在台上无伴奏的对白或独白。6.话剧剧本：剧本是戏剧的文学因素，是供演员在舞台上演出的文学脚本，它是戏剧的基础，是一剧之本。17 屈原（节选）知识备查 戏 剧 基 本 常 识 7.剧本的组成：主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台说明组成。8.剧本的语言：（1）台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。（2）舞台说明，是剧本里的一些说明性文字，包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等。17 屈原（节选）知识备查 戏 剧 基 本 常 识 注意：剧本台词要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要适合舞台表演。舞台说明，这些说
6、明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用，语言应简洁扼要。17 屈原（节选）背景资料 知识备查 屈原创作于1942年,此时正是抗日战争的相持阶段。国民党政府消极抗日,积极反共,悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实,义愤填膺,创作了历史剧屈原,展示了光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。作者是“借了屈原的时代来象征我们当前的时代”,起到了借古讽今、古为今用的作用。17 屈原（节选）读 一 读 预习检查 殇 笙 橹 稽 咆哮 诡谲 於 鞠躬 闾 伫 睥睨 犀利 迸射 国吹摇 商大夫 三立 镗镗鞳鞳污秽 虐待shngshnglqpo xio gujuyj gng
7、l zh p ntng t huxn首 bng17 屈原（节选）读 一 读 预习检查 收揽非难瘦削景仰雷霆哗众取宠xulnjngnntnghu17 屈原（节选）多 音 字 预习检查 xio 削皮 xu瘦削 p劈开 p劈叉 j 滑稽 q削 劈 稽 稽首17 屈原（节选）形 近 字 预习检查 骚 so 骚动 搔 so 搔痒 镣 lio 脚镣 缭 lio 缭绕 嘹 lio 嘹亮 17 屈原（节选）词语解释 预习检查【国殇】【诡谲】【收揽】【伫立】【睥睨】【犀利】【稽首】为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇,战死者。狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。招收延揽。长时间地站着。眼睛斜着看,形容高傲
8、的样子。(武器、言语等)锋利;锐利。古代的一种跪拜礼，叩头至地。17 屈原（节选）预习检查 词语解释【小题大做】比喻把小事当作大事来办,有不值得这样做或有意扩大事态的意思。【无边无际】没有边际。【哗众取宠】用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。【浩浩荡荡】原形容水势汹涌浩大;后用来形容规模大,声势雄壮。【拖泥带水】形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。17 屈原（节选）词语解释 预习检查【大义灭亲】为了维护正义,对违反国家、人民利益的亲人不徇私情,使其受国法制裁。【暗无天日】形容社会极端黑暗。17 屈原（节选）整体感知 快速浏览课文，说说可以分为几部分，并简要概括每部分的主要内容。第一部分：靳尚
9、与郑詹尹密谋毒死屈原。第二部分：屈原的内心独白。17 屈原（节选）分角色朗读第一部分，品味靳尚与郑詹尹的对话，回答问题。精读细研 靳 刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？郑（鞠躬）收到了。上官大夫，我正想来见你啦。靳 罪人怎样处置了？郑 还锁在这神殿后院的一间小屋子里面。靳 你打算什么时候动手？郑（迟疑地）上官大夫，我觉得有点为难。靳（惊异）什么？郑 屈原是有些名望的人，毒死了他，不会惹出乱子吗？靳 哼，正是为了这样，所以非赶快毒死他不可啦！17 屈原（节选）1.靳尚出场后用了一连串的问句，表现了他怎样的心理？精读细研 咄咄逼人、急于害死屈原 刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗
10、？罪人怎样处置了？你打算什么时候动手？（惊异）什么？17 屈原（节选）六月初四正午黄泥岗松树林 2.郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑?郑詹尹是邪恶的化身,他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶,毫无正义感。他对毒死屈原有疑问,不是同情屈原,而是怕“惹出乱子”,舍不得他的东皇太一庙。但当靳尚说到不按南后的意旨办事的话,南后可以大义灭亲,处死他时,他便下定了毒死屈原的决心。从侧面表现出屈原在人们心中的地位。精读细研 17 屈原（节选）相同之处：他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗政治权贵的代表。精读细研 3.从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？不同之处：靳尚位高权重，狠毒、诡计多端，而郑詹尹则
11、显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮凶。17 屈原（节选）说一说：靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么?结合当时的背景进行研究和讨论。屈原是对楚国赤胆忠心的,对人民一片赤诚的爱国者。为使祖国免遭秦国侵犯,他提出联齐抗秦的主张。但是“信而见疑,忠而被谤”,昏庸的楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳尚之流则内外勾结,把屈原视为与秦国交好的障碍,对他进行无耻的诬陷和残酷迫害,不仅投之狱中,还要密谋毒死屈原。这正暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸,也表现出他们对以屈原为代表的正义力量的恐惧。精读细研 17 屈原（节选）精读细研 找出文中屈原独白的部分，有感情地大声朗读，说说独白可分为哪几层。第一层
12、(从“风！你咆哮吧”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了他对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到篇末）：借指斥鬼神偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。17 屈原（节选）精读细研 说一说：前面二人的对话与屈原的独白有什么联系？一方面是邪恶势力的密谋暗害，一方是正义化身的呼告诅咒，预示着更激烈的直接冲突必将到来，于是有了郑詹尹的劝诱，婵娟的献身和壮丽的火葬，使全剧达到了高潮。17 屈原（节选）第二课时 上节课我们分角色朗读并分析了课文的对话部分，这节课让我们再次走进课文，看看屈原内心世界的独白是怎样的。17 屈原（
13、节选）精读细研 课文的主体是屈原的独白，请同学们反复朗诵这段独白，回答问题。1.屈原的独白写了哪些景象？洞庭湖、东海、长江有形的长剑、无形的长剑没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛“土偶木梗”的群像风、雷、电 17 屈原（节选）精读细研 象征人世间追求正义、光明的变革力量；象征人民群众；风、雷、电 洞庭湖、东海、长江 2.作者在写这些景象时，运用了什么手法，有什么含义？仔细分析一下。即用一种具体事物来表现另一种特殊事物或特殊意义。象征手法 17 屈原（节选）精读细研 指坚定的信念；是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。屈原被囚禁前的佩剑；有形的长剑 无形的长剑 没有阴谋、没有
14、污秽、没有自私自利的人的小岛 作用：委婉、曲折、含蓄，化“抽象”为“具体”，形象可感。17 屈原（节选）3.找出第二部分中作者提到的人物，他们象征了什么？精读细研 东皇太一 人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。土偶木梗 无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。东君、大司命、少司命 湘君、湘夫人 那些悲观论者。欺骗民众的反动势力的帮凶。17 屈原（节选）精读细研 4.主人公屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。17 屈原（节选）屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗
15、争精神的人。5.读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？精读细研 17 屈原（节选）精读细研 说一说：作者塑造屈原的形象有何象征意义？作者通过屈原的形象概括和展现了中华民族的性格，歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义而刚正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈原是中华民族灵魂的化身。17 屈原（节选）“雷电颂”是屈原的内心独白,从这些语句中感受屈原的内心世界。找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！合作探究 表现出他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。拟人、呼告、反复 17 屈原（节选）呼告修辞手法及作用
16、 方法指导 运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。呼告又称“顿呼”“突呼”，就是在说话或写文章的过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。合作探究 17 屈原（节选）发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!一连串的反复,“爆炸了吧!爆炸了吧!”“你劈吧,劈吧,劈吧!”“劈开,劈开,劈开
17、!”一个比一个强烈、一个比一个坚决,我们朗读时语气应不断加快、加重,表达了屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。合作探究 17 屈原（节选）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！深刻地指出了产生社会黑暗的根源，表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗势力决斗到底的浩然正气。合作探究 反问、反复、比喻 17 屈原（节选）炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！合作探究
18、 呼告、比喻、反复 表现了诗人对黑暗世界的强烈不满和对光明未来的执着追求。17 屈原（节选）合作探究 火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?这是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽 热的感情及雷霆万钧的气势。17 屈原（节选）合作探究 阅读剧本时要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。请同学们速读课文，找出课文中的舞台说明文字，说说其作用。剧情发生的地点、道具、布景：东皇太一庙之正殿各室均有
19、灯,光甚昏暗,室外雷电交加,时有大风咆哮。作用：交代了东皇太一庙的各神像的摆放位置、场景的布局、人物及环境，为下文情节的发展渲染了氛围。17 屈原（节选）合作探究 剧情发生的人物、服装、道具：屈原略略点头,郑詹尹走入左侧门。屈原手足已戴刑具,颈上并系有长链,仍着其白日所着之玄衣,披发,在殿中徘徊。因有脚镣行步甚有限制,时而伫立睥睨,目中含有怒火。手有举动时,必两手同时举出。如无举动时,则拳曲于胸前。作用：对舞台上屈原的动作、形象、外貌做了必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。17 屈原（节选）动作：合作探究(命卫士乙)(向湘夫人神像左侧门走入。)(鞠躬)(把面巾蒙上,向卫士)（向
20、风及雷电）作用：用来说明人物的动作，直接展示戏剧情节。17 屈原（节选）合作探究 表情：（迟疑地）（惊异）（含怒）作用：用来说明人物的心理，直接展示人物的心理及性格。17 屈原（节选）概括主题 课堂小结 本文主要写了靳尚和郑詹尹密谋毒害屈原,以及屈原在大殿里的内心独白,塑造了一个痛恨黑暗、向往光明、忧国忧民、坚贞不屈的爱国者形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情独白,表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。17 屈原（节选）学后感悟 课堂小结 感悟一：宁愿赴江流而葬身鱼腹，也不愿蒙受尘世之污浊，这就是你，中华大地上坚挺而自豪的脊梁屈原。感悟二：俗话说“国家兴亡，匹夫有责”。即使不能冲锋陷阵
21、杀敌寇，不能指挥千军万马雪国耻，也能拿起笔杆，打没有硝烟的战争，为那些抛头颅、洒热血的将士们鼓舞呐喊。17 屈原（节选）运用多种修辞手法,充分表达感情,增强语句气势。写作特色 作者运用拟人、呼告、比喻等修辞手法展现屈原的内心独白,表现了屈原坚贞不屈、向往光明的性格特征。如“风！你咆哮吧!”“你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。”“电！你这宇宙中最犀利的剑呀!”这些语句表达了屈原热切地期待借助风、雷、电的自然伟力,毁灭一切黑暗的愿望。而“你，你东君,你是什么个东君”等语句,则无比愤怒地对恶神进行了斥责,直接有力地表达了爱憎的情感。此
22、外,作者还运用反复、排比等修辞手法,使屈原的内心独白具有诗的形式美,读起来朗朗上口,铿锵有力。17 屈原（节选）运用象征与夸张的艺术手法,使感情表达既含蓄又浪漫。写作特色 首先,作者运用象征手法,赋予本文中的事物以特殊的含义。如“无形的长剑”象征坚定的信念,“没有人的小岛”象征寄托灵魂的一方净土,“风”“雷”“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量。这些具有象征意义的词句,将作者难以言表的情感表达得含蓄、深沉、凝练。其次,作者运用夸张的艺术手法,进行了大胆的艺术虚构,让屈原凭借风、雷、电的翅膀,展开美妙的幻想,飞向光明的境地;也希望借助它们的力量,毁灭一切黑暗。这样就使屈原的形象显得更加神采飞
23、扬、光辉夺目,表现了作者浪漫主义的激情。17 屈原（节选）板书设计 屈原（节选）靳尚、郑詹尹密谋烧死屈原 雷电颂 呼唤风、雷、电：打破黑暗 怒斥神祇：抨击昏庸腐朽 与黑暗决裂 与光明同行 17 屈原（节选）课堂检测 1.下列画线字的注音完全正确的一项是()D【解析】A项中,“削”应读xu;B项中,“谲”应读ju;C项中,“睥”应读p,“稽”应读q。A.国殇(shng)瘦削(xio)摇橹(l)B.诡谲(ji)商於(y)三闾(l)C.伫立(zh)睥睨(b)稽首(j)D.犀利(x)脚镣(lio)迸射(bng)17 屈原（节选）2.下列词语书写无误的一项是()课堂检测 B【解析】A项中,“象”应为“像
24、”;C项中,“暴”应为“爆”;D项中,“笼”应为“拢”。A.帘幕 神象 咆哮 俄顷B.鞠躬 骚动 焚烧 庙宇C.徘徊 收揽 波澜 暴炸D.合笼 驰骋 婵娟 雷霆17 屈原（节选）3.下列句子中加线的成语使用不恰当的一项是()课堂检测 D【解析】D项中,“小题大做”比喻把小事当作大事来办,有不值得这样做或有意扩大事态的意思。此处望文生义,不符合语境。A.对于那些低级庸俗、哗众取宠的文学作品,稍有欣赏水平的人都会嗤之以鼻。B.几万人在一片土地上修筑堤坝,几千人浩浩荡荡上山的情景尤其动人心魄。C.我们只有雷霆,只有闪电,只有风暴,我们没有拖泥带水的雨!D.这份试卷中的第一小题花了他10分钟的时间才完
25、成,真是小题大做。17 屈原（节选）婵娟之死 【此时卫士甲与婵娟由右首出场。屈原瞥见人影，顿吃一惊。】屈原 是谁?婵娟 啊，先生在这儿啦，我婵娟啦!（用尽全力，踉跄奔上神殿，跪于屈原前，拥抱其膝，仰头望之，似笑，又似干哭）屈原 （呈极凄绝之态）啊，婵娟，你怎么来的?你脸上怎么有伤呀?你怎么这样的装束?婵娟 （断续地）先生，我高兴得很。你请不要问我。我我是什么话都不想说。我只想就这样就这样抱着先生的脚，抱着先生的脚，就这样死了去吧。拓展阅读 拓展探究 17 屈原（节选）拓展探究【屈原不禁潸然，两手抚摸着婵娟的头，昂头望着天。婵娟始终仰望着屈原，喘息甚烈。】屈原 （俯首安慰）婵娟，我没有想到还能够
26、看见你，你一定是逃走出来的，你是超过了死线了。你知道宋玉是怎样吗?婵娟 （仍喘息）他他跟着公子子兰搬进宫里去了。屈原 那也由他去吧。谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山。正义的路是崎岖的路，它只欢迎勇敢的人。那位钓鱼的人呢?婵娟 听说丢进监里去了。屈原 （沉默一忽之后）婵娟，你口渴吧?【婵娟点头。】17 屈原（节选）拓展探究 屈原 （两手移去，将案上酒爵取来）这儿有杯甜酒，你喝了它吧。【婵娟就爵，一饮而尽，饮之甚甘，自己仍跪于地，紧紧拥抱着屈原的两膝，昂首望之。屈原以两手置爵于神案上之后，仍抚摸其头。俄而，婵娟脸色渐变，全身痉挛。】屈原 （屈膝俯身，以两手套其颈，拥之于怀）啊，婵娟，你怎样?你怎样
27、?婵娟 （凝目摇头）先生，那酒那酒有毒。可我我真高兴我真高兴!（振作起来）我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸运呵!先生，我是一个普通人家的女儿，我受了你的感化，知道了做人的责任。我始终诚心诚意地服侍着你，因为你就是我们楚国的柱石。我爱楚国。17 屈原（节选）拓展探究 1.选文是话剧屈原的高潮部分，作者以婵娟之死来揭露怎样的戏剧冲突？婵娟之死是戏剧冲突的高潮部分，表现了光明和黑暗，正义和邪恶势不两立的冲突。2.婵娟是屈原的侍女，她在这场戏中表现了怎样的性格特点?婵娟替屈原喝下了毒酒，她为能代屈原而死感到高兴，突出表现了她善良纯真的高尚品格和为正义献身的精神。17 屈原（节选）拓展探究
28、3.婵娟的出现对塑造屈原这一人物形象、展示全剧矛盾冲突有什么作用?通过婵娟为正义而献身的行动，有力地衬托了屈原正气凛然、英勇无畏的形象。婵娟之死，使正义和邪恶的冲突达到高潮。17 屈原（节选）拓展探究 4.简析下列舞台说明的作用。（1）婵娟就爵，一饮而尽，饮之甚甘，自己仍跪于地，紧紧拥抱着屈原的两膝，昂首望之。对婵娟的动作描写，生动地表现了婵娟对屈原的热爱和敬仰之情，突出了婵娟纯真善良、具有正义感的形象特点，喝酒的动作对推动戏剧情节发展有一定的作用。（2）喘息与痉挛愈烈。终竟作最大痉挛一次，死于屈原怀中，殿上灯火全体熄灭，只余月光。渲染了婵娟之死的悲惨场景，衬托了屈原的悲愤之情，增强了作品的感
29、染力。17 屈原（节选）楚辞是我国古代一部重要的诗歌作品集，它得名于公元前四世纪战国时代我国南方楚地形成的一种叫做“辞”的新诗体。这种诗体经屈原发扬光大，其后的宋玉等汉代作家继续从事楚辞的创作。楚辞在汉代又被称作“赋”，如司马迁在史记中称：屈原“乃作怀沙之赋”。实际上，楚辞作为一种产生于楚地的独立诗体，是不应与汉赋混淆的。拓展探究 了解楚辞17 屈原（节选）在楚辞之前的诗经，诗句以四字句为主，篇章比较短，风格朴素；楚辞则篇章宏阔，气势汪洋恣肆，诗的结构、篇幅都扩大了，句式参差错落，富于变化，感情奔放、想象力丰富、文采华美、风格绚烂，都与诗经作品截然不同。一般来说，诗经产生于北方，代表了当时的中
30、原文化，而楚辞则是南方楚地的乡土文学，楚辞中的大部分作品是屈原吸收民间文学并加以创造性提高的结果。拓展探究 17 屈原（节选）楚辞的编纂始于西汉，汉成帝河平三年，文学家刘向领校中秘书衔，负责整理屈、宋作品，编定楚辞。楚辞一书中选编了屈原的离骚九歌天问九章远游卜居渔父等名篇，并加以详细注释，即使现代读者对当时的语言习惯、社会背景等都比较陌生，也能比较好地理解这一作品，从中领略楚辞的精粹。拓展探究 17 屈原（节选）课下作业 1.请同学们结合分析的人物形象，代入角色进行朗读。2.课外阅读屈原九歌。附：与女游兮九河，冲风起兮水扬波。乘水车兮荷盖，驾两龙兮骖螭。登昆仑兮四望，心飞扬兮浩荡。日将暮兮怅忘归，惟极浦兮寤怀。鱼鳞屋兮龙堂，紫贝阙兮珠宫。九歌河伯 灵何为兮水中？乘白鼋兮逐文鱼，与女游兮河之渚，流澌纷兮将来下。子交手兮东行，送美人兮南浦。波滔滔兮来迎，鱼鳞鳞兮媵予。
