1、3.2.1 声音的特性及其影响因素学习目标 1能辨别出生活中的声现象哪些是乐声，哪些是噪声。2知道什么是响度、音调，音色，知道决定响度、音调、音色的因素3知道噪声的来源、危害及控制减弱噪声的途径和措施学时安排 本节用2学时，第一学时了解生活中乐音和噪声 、探究影响声音特征的因素. 课前准备 1自带物品课前从家里带来钢锯片、尼龙丝、文具盒、木梳、硬质塑料片等工具。2预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究 一、认识乐音和噪声活动：通过用耳朵倾听两组乐音和噪声的磁带的声音活动来感受乐音和噪声根据倾听活动的感受，思考：1.你认为乐音和噪声各具有什么特点？你能否尝试着描
2、述一下什么是乐音、什么是噪声？填一填:乐音_，叫乐音。噪声_ ，叫噪声。2。请根据自己的体会再列举几个生活中几个反映乐音和噪声的实际例子。二、探究影响声音特征的因素：（一）响度：活动2：用耳朵倾听变化的一段声音，请思考：1. 你听到的声音是如何变化的？ 2.在声音变化的过程中，变化的是什么？填一填：响度： 叫做响度。 活动3：探究影响响度大小的因素：1.你用力轻敲鼓面和重敲鼓面，在用耳倾听声音的响度变化的同时，仔细观察两次鼓面上塑料泡沫小球的是如何变化的？2.你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时，并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？ 3.当你把录音机的声音的响度由小到大
3、时，可观察到与录音机相连的扬声器上的纸片是如何变化的？4.当你远离音量不不变的录音机时，你对声音的感觉有什么不同？ 5.当你把肥皂膜在喇叭的不同距离处时，你观察到肥皂膜的振动情况有什么不同？填一填：响度跟 有关， 越大，则响度越大。其次响度还跟距离 远近有关，距离发声体 ，则响度越大，反之响度越小。由1.2.3.实验可以得到响度跟什么有关系？由4.5实验又可以得到响度大小还跟什么有关系？ （二）音调：活动4：让学生依次按电子琴的按键（声音由低音到高音），请思考：你听到声音是如何变化的？ 填一填： 音调： 称为音调。活动5：探究影响音调的因素：1.用硬纸片刮木梳，快速刮一次，缓慢刮一次，比较两次
4、音调的有何不同？2将钢锯片的一端伸出桌面，用手按住一段，拨动钢锯片，使锯片上下振动，观察振动快慢情况，并听声音，再改变伸出的长度，发出的声音和原来相比有何变化？ 尼龙丝木板3用同样大小的力拨动套在文具盒上粗、细不同的尼龙丝线，观察尼龙丝振动的快慢情况，听两次声音是如何变化的？ 由上面的实验，你可以得到音调的高低与什么有关？填一填：1.频率： 称为频率，单位是 ，简称 ，用符号： 表示。2.音调的高低与 有关，物体的振动 ，音调就越高。（三）音色：活动6：听录音，思考讨论。1.倾听赵本山、小沈阳、毕福剑说的小品不差钱录音，你为什么能够辨别出那句是赵本山说的，那句是小沈阳说的，根据你对着这些演员发
5、音的了解，你会很容易判断出来是谁说的，你的依据是什么？2当倾听用二胡和笛子同时演奏相同的曲谱，二胡和笛子发出声音的音调和响度是相同的，根据你对乐器的发音熟悉程度，你容易能区分二胡声和笛子声，你能否尝试说你的理由？3阅读教材P42页内容填一填：1.音色： 叫做音色。音色是由 决定的。2.乐音的三个特征： 、 、 是决定乐音的三个特征。说 明让学生通过亲身倾听噪声和乐音的感受，从而体验出噪声和乐声特点，这样更有利加深对乐音和噪声的理解和认识。让学生用不同的方法通过耳听目观亲身参于体验，感受能够使声音大小变化的原因，这样使学生对现象的实质理解更透彻。在这一环节中教师必要辅助和引导要贯穿其中。让学生通过多种途径探究影响音调高低的因素，在实验探究的过程中教师要合理的引导和进行必要的辅助，要强调用耳朵听和眼睛细心观察的重要性，通过学生多个感官体验与参于，从不同现象去发现影响音调因素发声体振动的快慢。通过听录音，让学生通过讨论尝试着说出辨别出不同人、不同乐器发出声音原因，从而使学生产生为渴求解决这一问题知识欲望，为阅读教材自学音色作下铺垫。这样有利于提高进一步学习知识的积极性。 3