1、环球音乐探宝（二）漫游亚洲教学目标教学目标一：学唱歌曲恰利利、恰利，学生能运用已学过的节奏与“小音库”已储存的五个音，结合键盘，进行自主合作的学习。教学目标二：通过学唱歌曲红蜻蜓 ，学生能运用力度的变化来演唱歌曲，表达歌曲的感情，并巩固七个音名在键盘的位置。文知识。教学重难点：体验和感受印尼的音乐风格与节奏。教学设计恰利利恰利是一首印尼民歌，歌曲标题是印尼语中的衬词，歌曲的节奏型是X XX X X|X XX|。全曲共五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声
2、的效果。表现出印尼农家人耕作播种的意境。教学中建议参考以下做法：1、听中跳。教师播放歌曲伴奏，并和学生一起听着音乐做简易律动。如恰利利，恰利一曲的结构与律动图：a b ：| c |尾声 |2+2 2+2 1 + 1 1+ 1 1拍手、抖指 ；跺脚、抖指 ；| A组蹲B组拍手B组蹲A组拍手按节奏拍手|全体一起按节奏拍手（全曲的脚步动作为踏点步）2、听中拍。先请同学们拍读歌曲中的节奏，充分感受和把握这一印尼民歌风格的特色节奏：2/4XXX XX |XX X|。然后教师按歌曲节奏与旋律，打手号让学生唱出旋律。3、唱中弹。熟拍节奏的基础上，请同学们在键盘上弹出书48页的指法谱，边唱边弹。先把1指放C音
3、上按指法谱演奏，再把1指移放G音上按指法谱演奏。让学生感受用相同的指法谱可演奏两种音高的恰利利恰利。4、自学歌曲。分小组让学生自学歌曲。自学歌曲时，学生可选择按歌曲节奏与旋律打手号唱歌词，也可选择按指法谱演奏学唱歌词。注意：要唱好“f”记号与“p”记号及印尼民歌风格。自学后分小组进行汇报演唱，演唱时要把轮唱部分的勤耕作的愉快心情唱出来。5、听中编。教师播放恰利利，恰利，请同学们听完后编故事。6、合作表演。同学们自选表演形式：弹琴、唱歌、舞蹈或自选节奏乐器为歌曲伴奏进行合作表演。（四）学唱歌曲下雨了下雨了描述了一日本男孩想出去玩，但又因下雨及断了带的拖鞋不能出去的无奈情绪。歌曲形象鲜名，共三个乐
4、句，简洁明了。采用了日本民间“都节调式”（ 3 4 6 7 1 3 ），落音以4、7、3为主等，具有浓郁的民族风味。教学中建议参考以下做法：1、听听动动。教师播放歌曲下雨了，和学生一起做乐句的体验活动。活动图谱如下： a | b | c ：|2+2 2+ 2 2+ 2师生拉手围成圈，向左走；|高举手，作成拱形；| 原地踏步放下手，最后一拍并脚|2、听听想想。教师范唱歌曲下雨了，请学生想想歌曲内含是什么？教师范唱谱例参照见教参2、听听讲讲。教师播放歌曲下雨了，请学生讲讲日本小朋友唱的日本童谣下雨了是什么意思？3、听听唱唱。教师先范唱歌曲下雨了，再请学生随伴奏音乐朗读歌词，朗读歌词时，师生共同配合
5、，可让学生从朗读一句过渡到朗读整段歌词。最后师生一起演唱歌曲共同感受这首独具风格的日本童谣。学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语气及乐句间的连接进行演唱。4、忆忆唱唱。熟唱歌曲后，教师让学生回忆演唱已学过的广东民谣落水天，边唱边感受下雨了与落水天这两首不同风格的下雨歌。5、唱唱演演。教师启发学生创设情景进行歌表演。如：用桌椅搭成一座房子，碎纸条的晃动做下雨场景，一位同学扮小野鸡（带头饰），一位同学扮“我”并穿上一双要断带的木板拖鞋，表演的同学边唱边进行有情节的表演。（五）学唱歌曲红蜻蜓红蜻蜓是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成，至今已有四十年了。它在日本广为流传，已成为妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲是3/4节拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情，流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从51达十一度。和声式的第二声部围绕主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。
