1、三年级下科学评课稿-磁力大小会变化吗教科版 这是一节校公开课，从课堂看潘老师课前精心准备了很多材料。听了潘老师的课后做了以下反思：一、导入简简单单、直入主题。“如果几块磁铁相互组合在一起，磁力大小会变化吗”，一开始就充分调动起学生的思维，进而揭示和板书课题，明确本堂课的学习任务“磁力大小会变化吗”，开门见山，非常简洁，也为后面的探究活动赢得了时间。二、从材料的选择和提供方面：第一次采用提供“自助餐”的方法，在学生的桌子上摆满了各种磁铁、钢珠、尺子、烧杯等，结果是制造了集体混乱的局面。可见，材料的提供并非越多越好。同样地，在材料的选择方面，第二次提供了磁铁仅提供了条形的磁铁进行研究，很快学生就直
2、奔主题。但存在问题是两根磁铁显然不能准确地表达“磁铁越大磁性越强”这个结论。改为三条大小不一的条形磁铁之后，学生实验的结果就很有说服力。同时条形磁铁比马蹄形磁铁更有利于学生的实践操作三、大胆放手，精心指导。在设计实验时放手让学生按照自己的想法去设计实验，而不是给学生画一个框框，学生想到的是先用一块磁铁看看吸回形针的个数，然后增加磁铁的个数，再吸回形针，最后比较它们吸回形针的数量，当磁铁数量不够时候，学生很快想到了把两个实验小组合并起来，一起实验，现实出学生的团队合作精神。潘老师在教学中粗中有细，在学生设计的实验中有进行了精心的指导，把同极磁铁捆绑在一起，虽然学生用了很多好方法，最后老师还是介绍了最好的捆绑方法，得到了同学们的赞同。老师提供的实验器材，也是做了精心的准备，学生所需要的器材都准备俱全，为学生是实验设计和实验提供了可考的保证。四、学生实验有序，更显平时训练有素一般都以为学生实验课是闹哄哄的，可是今天的课堂上学生实验时比较安静，每个小组成员实验时分工合作，有记录的，有挂回形针的，有计数的，他们在熟练地做着实验的每一步，小组成员之间的交流也是轻声交流。从这一节课，可以看到平时潘老师对实验课的重视，能看到学生的科学素养。
