1、12.多彩的窗户一、教学目标知识与能力：了解关于窗户的常识以及文化内涵，能选择合适的工具设计制作出造型独特的窗户。过程与方法：掌握利用剪刻制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情怀和创造的欲望。二、教学重难点教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。教学难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。三、教学策略这个阶段的学生已经具有初步的审美眼光与简单的绘画手工基础，能够很好地运用剪贴的方法取得画面的效果。因此在课堂教学中，教师主要运用讲解、欣赏、演示等教学方法，采用“导入新课交流探讨欣赏提升分析演示联想创作”几个教学环节，启发引导学生进行欣
2、赏、讨论、交流，教师通过演示等环节，讲解表现的要点和表现方法，这样学生能更好地掌握多彩窗户的设计制作方法。一、导入新课老师先来问同学们一个问题：一个房间里，如果只有门没有窗户，会是什么样呢？我们的房间因为有了窗户才会宽敞明亮，所以窗户对于人们的生活是多么的重要，这节课我们就来画一画多彩的窗户。出示课题。二、新授1请同学们具体说说窗户都有哪些作用呢？ 教师总结窗户的几个作用： 让我们身处居室依然沐浴阳光； 让我们身处居室依然可以看到美丽的风景； 造型别致，线条优美，可以起到装饰美化环境的作用。2出示图片，请学生欣赏从古代到现在窗户的艺术形式： (1) 撑杆式(2) 平开式(3) 镂空式(4) 推
3、立式3了解了窗户的艺术形式，下面我们来了解窗户的结构，教师结合图片讲解窗户的窗框和窗格。三、欣赏1欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。2说说这些图片的特点及给你的感觉。（从纹样、色彩上进行欣赏）3师对彩色玻璃窗做简单的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元1314世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。四、分析演示1欣赏书本图片，并请学生思考：如何用我们自己的方法来制作多彩的窗户？2与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，教师在投影仪
4、下示范几种镂空的技法。3学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？ （1）对称 （2）造型奇特4欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎样套色的？为什么颜色会这么鲜艳？5师生共同交流讨论总结：在镂空的基础上，使用不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出颜色鲜艳的彩色玻璃窗。6欣赏一组窗户造型设计的图片，对学生在窗户的造型上做进一步引导。五、联想创作作业要求：（1） 尝试设计几个新颖独特与众不同的窗框造型。（2）在窗框上加上适应的窗格及自己喜欢的图案，用纸板和彩纸剪贴。（3）造型奇特、色彩鲜艳。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中
5、的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。六、展示评价唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已
6、经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。2结合学生的作品，谈谈学生作画时的一些想法。
