1、第二节自然地理环境的差异性教学设计【教学目标】：知识与技能：1、通过不同地区景观图差异感知地理环境差异性的存在 2、识记自然带概念、理解陆地自然带的形成 3、理解自然环境地域分异三大规律形成与表现4、运用地理环境差异性原理，分析人类在生活和生产怎样利用地域分异规律来改造环境。过程与方法：1、尝试运用所学地理知识分析“世界陆地自然带分布图”的分布规律 2、通过不同自然带的自然景观理解陆地地理环境的地域分异规律。 3、尝试从案例中发现规律，解决问题，并运用相关知识、原理分析人类生活生产的现象。情感态度价值观：1、从生活经验中感悟地理环境差异性无处不在，从而树立因地制宜思想，培养可持续发展的思想理念
2、。 2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。【教学重点】：1、陆地自然环境的地域分异规律2、陆地环境差异性的体现自然带及其分布【教学难点】：1、陆地自然环境的地域分异规律 2、运用相关知识分析某地自然环境地域分异规律【教学方法】：比较法、案例教学法、讲解法、发现教学法【教学过程】：教学环节教师活动学生活动教学媒体新课导入在ppt上展示不同地区景观图：海南的椰树林、广东的常绿阔叶林、山东的落叶林、内蒙古草原、西北塔克拉玛干沙漠。从学生生活经验出发让其感知自然地理环境存在的差异性板书：第二节自然地理环境的差异性通过自然景观图，形象感受自然地理环境存在的差异性无处不在1、ppt（自
3、然地理景观图）、2、板书回顾旧知识问学生在上面的活动中各个地区景观有所不同，主要影响因素是什么，（主要是气候）。用谈话法引导学生回顾气候知识，回顾全球气候类型分布图，同时借用一个flash展示世界气候类型分布图。回顾世界气候类型分布，并在老师引导下总结出气候分布从低纬到高纬的依次是热带、亚热带、温带、寒带的大致分布规律。全球气候类型分布的flash动画讲解新课：自然带复习自然环境的整体性：不同气候带来不同的植被、土壤等自然因子变化，引出自然带概念：由相应的气候、植被、土壤等共同形成的有一定宽度、呈带状分布的陆地自然环境的自然综合体。自然带是如何形成的呢，通过回答式谈话法引导学生与老师一步步推出
4、自然带的形成过程：纬度位置热量地理位置气候海陆位置水分植被水文自然带动物土壤板书：2、陆地自然环境差异性的体现自然带（1）概念（2）形成 读相关内容，识记自然带概念，理解分析自然带形成板书讲解新课：自然带分布展示“北半球理想大陆自然带”图，提问：此图与哪副图相像？（北半球理想大陆气候类型图），让学生对照比较观察两图有什么联系，（特别是名称上）。提高学生读图能力。对比观察两图，分析两者的对应关系。ppt地理图（北半球理想大陆气候类型和自然带对照分布图）在学生分析基础上，向学生分析，一般情况下，一种气候区对应一个自然带，但有两个是特殊的：一个是温带大陆性气候，对应两个自然带温带草原带和温带荒漠带；
5、另一个是中纬度地区大陆东西两岸的气候不同，分别是温带海洋性气候和温带季风性气候，所对应的自然带却相同，都是温带落叶阔叶林。从图中也可以看出有三个自然带横穿整个大陆：热带雨林带、亚寒带针叶林带、苔原带。通过老师讲解，在旧知识基础上，理解地识记陆地自然带分布图ppt地理图（北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图）承转、过渡到新内容：从赤道到两极的地域分异规律陆地自然带的分布有哪些规律呢？让我们展开三条路线的“世界之旅”，体会自然地理地域分异规律。动画展示“路线一：从赤道到两极”引导学生归纳出一个规律：从赤道到两极的地域分异规律。理解其形成的主导因素：热量板书：二、陆地自然环境的地域分异规律1、地带
6、性分异规律（1）从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性）热量为主导因素在老师引导下，归纳出从赤道到两极的地域分异规律。理解这一规律形成的主导因素是热量。1、ppt地理图（北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图）2、板书知识点总结从活动中，引导学生总结纬度地带性的表现形式等，完成下面表格1完成表格1Ppt（表格）展示一些沿纬度地带呈分异规律的自然带景观图（包括当地植被、动物、土壤等），加深学生认识。观赏各景观图Ppt（地理景观图片）新知识点导入及讲解新课：从沿海到内陆的地域分异规律动画展示“路线二：从沿海到内陆”引导学生归纳出一个规律：在中纬度地区，气候类型变化是由温带海洋性气候温带大陆性气候温
7、带季风气候，而自然带的分布呈现出从森林带草原带荒漠带草原带森林带的分布规律，这又是反应一个什么地域分异规律呢？是什么因素主要影响这一规律的分布的呢？引导学生回答。理解其形成的主导因素：水分。板书：（2）从沿海到内陆的地域分异规律（经度地带性）水分为主导因素比较两图，学习从沿海都内陆的地域分异规律。1、ppt地理图（北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图）2、板书知识点总结从活动中，引导学生总结经度地带性的表现形式等，完成下面表格2完成表格2Ppt（表格）展示一些沿经度地带呈分异规律的自然带景观图（包括当地植被、动物、土壤等），加深学生认识。观赏各景观图Ppt（地理景观图片）过渡：小练习1赏析下
8、列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律：1、才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开（引出“山地垂直地域分异规律”）从地理的角度说出每句诗歌体现的地域分异规律。Ppt(诗歌)新知识点导入展示喜马拉雅山南坡的山地垂直自然带谱，动画展示“路线三：从山麓到山顶”，让学生说出所经过的自然带，引导学生归纳出一个规律：引出山地垂直地域分异规律板书：（3）山地的垂直地域分异规律（垂直地带性）水热为主导因素比较两图，讨论分析并回答两山所处环境及自然带谱分布的不同之处1、Ppt(非洲乞力马扎罗山与喜马拉雅山南坡的山地垂直自然带谱)2、板书课堂活动
9、让学生根据这一分异规律读课本101页图5.11，分析为什么喜马拉雅山南北坡的垂直带谱有这么大差异。（通过比较南北坡所处的纬度，相对高度、基带所处的纬度，让学生归纳垂直带谱完整性的影响因素。）读图，根据上面的例子分析喜马拉雅山南北坡垂直带谱的差异。通过比较南北坡所处的纬度，海拔高度、基带所处的纬度，归纳垂直带谱完整性的影响因素。山地所处纬度越低、山体海拔越高，垂直带数目越多，垂直带谱越完整。基带与水平地带Ppt（喜马拉雅山南北坡垂直带谱）知识点总结从活动中，引导学生总结山地垂直地域分异规律的表现形式等，完成下面表格3完成表格3Ppt（表格）课堂练习题目见附录，根据题目的设计巩固自然环境地域分异规
10、律知识思考、解决问题Ppt（题目）课堂总结将本节所学的主要内容概括成一个表格4，方便学生巩固记忆。根据表格理清本章节思路Ppt（表格4）课后作业有哪些地方不按自然环境地域分异规律分布？（为下一节“非地带性分布”做准备）课后找资料分析案例。Ppt（案例）【板书设计】：第二节自然地理环境的差异性一、地理环境差异性1、差异性体现在不同的空间尺度。2、陆地环境的差异性体现自然带（1）概念（2）形成二、陆地环境的地域分异规律1、地带性分异规律（1）从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性）热量为主导因素（2）从沿海到内陆的地域分异规律（经度地带性）水分为主导因素（3）山地的垂直地域分异规律（垂直地带性）水热为主导因素