1、长方形和正方形的面积计算要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学内容：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语
2、文水平的重要前提和基础。 教材分析:宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 长方形和正方形面积的计算的知识i重点是经历推导过程，掌握并运用面积计算公式解决实际问题。这时
3、学生已经掌握了长方形和正方形的特征，知道了面积和面积单位，经历过在长方形和正方形中摆放小正方形后继而展开的学习。面积计算公式的推导是单一和枯燥的，在探究的过程中，设计了适宜的问题情境，让学生在兴趣和任务并存的驱动下，亲身经历，获取知识。教学目标：知识与能力:掌握长方形和正方形的面积计算方法，能解决生活中的一些实际问题。过程与方法：通过学生的动手操作、自主探究、比较优化的一系列学习活动，将长方形和正方形的面积推导自然地融于其中。情感态度与价值观：让学生认识到数学与实际生活的密切联系，并激发学生的学习欲望和上进心，培养学生爱学数学、善用数学的学习态度和生活态度。教学重难点：经历面积计算公式的推导过
4、程，能运用公式进行面积的计算，解决简单的实际问题教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 出示羊村长方形运动场和正方形花坛的课件，创设比赛情境。二、竞赛答题，巩固旧知。 大屏幕出示问题： 1、运动场的长是5米，宽是4米，它的周长是多少米？ 2、花坛的边长是4米，它的周长是多少米？ 三、提出质疑，引入新知。 1、出示问题，师生质疑。 在操场上铺上绿色的草坪，需要购买多少平方米的草坪呢？ 2、引入课题，板书课题。 四、激发求知欲望，集体探究新知。 1、出示图形。（长5厘米，宽4厘米的长方形。）问： 同学们有什么办法知道这个长方形的面积？（用平方厘米的小正方形摆一摆。）摆：学生实际操作，教师巡视指导。答：汇报摆放过程和结果。比：出示方格图数方格，比较后优化选择。说；让学生说面积和方格个数的联系。写： （长） （宽）方格个数= 5 4 =20（个面积大小 5 4 =20（平方厘米）所以：长方形面积=长宽读：读记公式。2、 开展活动，巩固新知。学生摆，教师说。教师摆，学生说。学生摆，学生说。3、 回归游戏，完成比赛。4、 出示例题，实际应用。五、 课堂总结，留疑新知。1、课堂总结。2、布置作业。正方形是长方形最好的朋友，他们有很多相似的地方，同学么能帮助正方形找到自己的面积公式吗？六、 板书设计:长方形面积=长宽 数方格：一个一个的数 计算：行数列数
