三年级下册数学导学案第三单元复式统计表人教新课标.docx

1、第三单元 复式统计表复式统计表教学设计表学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：课题复式统计表（P36例1）课型新授课计划学时1教学内容分析教材首先提出活动任务“统计本班同学最喜欢的活动情况”；接着让学生用以前学习过的知识(单式统计表)来呈现数据，并对两个单式统计表进行比较，发现更简洁的形式复式统计表；最后通过回答问题，让学生感受复式统计表的优越性。承前启后收集和整理数据的方法、单式统计表复式统计表统计图教学目标1.在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理

2、的必要性及数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。重难点重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。化解措施对比观察，思考感悟。教学设计思路情境导入，激发兴趣合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件学生准备：单式统计表教学过程教师活动学生活动同步检测一、情境导入，激发兴趣。（12分钟）1.组织学生统计本班同学最喜欢的活动 (看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏)，现场统计，要求每人限选一种。填写男生最喜欢的活

3、动统计表和女生最喜欢的活动统计表。2.引导学生互相交流从上面的统计表中收集到的数学信息。3引导学生观察、对比：这两个统计表有什么异同？4.引导学生思考：观察两个统计表很不方便，有什么好办法解决这个问题呢？5.教师小结：为了便于比较男生和女生最喜欢的活动人数的多少，可以把两个表合并。 6.组织学生尝试把两张单式统计表合并。1.按照要求统计，并分别填写男生最喜欢的活动统计表和女生最喜欢的活动统计表。2.交流从两个统计表中获取的数学信息。（从两个统计表中可以分别知道男生和女生最喜欢的各种活动的人数）3.观察两个统计表，发现异同。相同点：这两个单式统计表统计的项目相同。不同点：统计对象不同，数据不同。

4、4.思考教师提出的问题，提出解决方案。5.认真倾听，明确解决方案：将两个单式统计表合并成一个。6.尝试合并。1.下面是希望小学三(1)班同学最喜欢的体育活动情况。(每人限选一种)(1)女生最喜欢(足球)的人数最少。(2)男生最喜欢(篮球)的人数最多。(3)如果这个班开展体育活动，你想怎样安排？自己说一说二、合作交流，探究新知。（10分钟）1.课件出示复式统计表，教师说明：像这样把两个统计表合成的一个统计表，叫作复式统计表。2.引导学生认识复式统计表的结构。3.组织学生填写复式统计表。4.鼓励学生根据复式统计表中的数据，完成教材第37页统计表下面的三个问题。5.组织学生观察对比单式统计表和复式统

5、计表，说一说复式统计表的优点。1.认识复式统计表。2.明确复式统计表的结构。（第一栏左上角为表头，表头用斜线分成三部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分表示表中数据，说明右下方的空格是要填写数据的）3.把调查的数据填在复式统计表中。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4.根据复式统计表中的数据完成三个问题。“师”之

6、概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教

7、师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。5.观察对比后得出：单式统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数情况；复式统计表不仅能反映出所有学生最喜欢的活动的人数情况，还便于进行数据间的比较。2.下面是实验小学四年级四个班的种树情况。一班种松树22棵，杨树26棵；二班种松树20棵，杨树24棵；三班种松树24棵，杨树21棵；四班种松树23棵，杨树20棵。(1)根据上面的数据完成下表。自己完成(2)(一)班种树最多，(四)班种树最少，两班相差(5)棵。(3)四个班共种松树(89)棵，共种杨树(91)棵。3.把下面的复式统计表填写完整。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材第38页第

8、2题。2.完成教材第39页第3题。1.分析题意后，独立完成。2.调查本班同学，完成数据的统计，并解决问题。四、课堂小结，拓展延伸。（8分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.统计表一般由表头(总标题)、行标题、列标题和数字资料四个主要部分组成，必要时可以在统计表的下方加上表外附加。(1)表头在表的上方，它说明的是统计表的主要内容，是统计表的名称。(2)行标题和列标题通常安排在统计表的第一列和第一行，表示的主要是所研究问题的类别名称和指标名称，通常被称为“类”。(3)表外附加通常在统计表的下方，主要包括资料来源、指标的注释、必要的说明等内容。教师个人补充意见：板书设计复式统计表班同学最喜欢的活动人数活动性别看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏男生674132女生724351培优作业下面是育红小学几个活动小组的学生人数情况，将其合并成复式统计表。育红小学几个活动小组的学生人数统计表组别人数性别数学小组作文小组书法小组体育小组合计55374250男生27212033女生28162217教学反思数学中有许多知识既有联系又有区别，遇到容易混淆的问题，应适时恰当地运用比较法，引导学生加以区别，这样有助于突出教学重点、突破教学难点，防止知识混淆，提高学生的辨别能力。微课设计点教师可围绕“复式统计表”设计微课。