1、昼夜交替和时差教学设计三维目标知识与技能1.能分析昼夜交替的原因和规律 2.能解释时差的形成原因3.在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线4.能理解地方时和区时的区别过程与方法1.联系生活实际，感受地球上昼夜的变化以及时间的差异2.运用地理素材，分组讨论，找出规律情感、态度与价值观1.培养学生勇于探究的素养和态度。 2.培养学生的合作和团队精神。3.培养学生的读图分析问题的能力 4.培养学生从材料中提取信息分析问题的能力教材分析地球的运动是必修一第一章第三节内容，该部分知识较难，对学生的空间想象能力和计算能力要求高。学情分析 授课班级为普通班，学生基础薄弱，空间想象力和计算能力都比较弱。所以
2、这部分的内容讲解时需要把抽象的东西具体化，计算公式计量推算详尽并给学生足够的时间让他们自己动手计算，真正参与进来，思考每一个步骤推出的原因。教学重点1. 地方时的计算2. 时区的划分和区时的计算教学难点地方时和区时的计算教具预备多媒体设备集成的相关课件、学案等课时安排1课时知识准备 地球自转相关知识教学过程 【复习导入】我们接着学习1.3当中昼夜交替和时差的内容。通过上节课的学习，我们了解到由于地球是一个不透明也不发光的球体，同一时间内，太阳只能照亮地球的一半，所以有了昼夜半球之分。由于地球在不停的自转，昼夜也就不断的交替，昼夜交替的周期为1个太阳日。由于地球自西向东自转，所以同一纬度，东边总
3、是比西边先见到日出，时间也有了早迟之分，东边的时间比西边的早。 【知识回顾】PPT上导出，学生回顾上节课知识，填空。 【地方时的计算】已知某地地方时求另一地地方时计算步骤：一、经度差，同向相减，异向二、时间差，每15一小时三、地方时，东加西减【初露锋芒】分小组完成PPT上举出的两个计算地方时的例子，PPT上有两道题，我们来抢答，12345组算第一道，6789组算第二道，看看哪个小组最先算出答案。并上台展示讲解，请其中两位同学为大家讲解，老师根据他们的讲解做更正和补充。【时区的划分】过渡：同学们思考一下，如果我们使用的时间用地方时很不方便，比如同一教室里面，每个同学都有自己的经度坐标，也就都有一
4、个地方时，那么时间各用各的？当然不是，为了解决这个问题，国际上采用了时区的划分。【小组合作】请同学们阅读教材P17文字内容及图1.20，以小组为单位，探究如下问题：1、“时区”是怎么定义的？2、全球共划分了多少个时区？每个时区经度数是多少？3、什么是“区时”？相邻的两个时区区时相差多少？教师根据学生的回答，给出正确答案并做一定的讲解。【个人秀场】每位同学准备一张纸，两支不同颜色笔。自己动手画一画时区，并数数24个时区的组成。【相关计算】求时区数（已知该地经度，求时区数）：该地所在时区数=该地经度150（若被整除，则为商；若有余数，余数大于7.5，则为商+1，余数小于7.5，则为商）求某时区的中
5、央经线：该时区的中央经线=该时区的时区数150；方向不变求区时：所求区时=已知区时时区差1小时（注：“”的选取同地方时的运算，即东西；“时区差”的计算法则同“经度差”的计算法则，即同向相减，异向相加） 【合作探究，课堂检测】1.求72W、139E所在的时区。 西5区 东9区2.求东5区、西11区所在时区的中央经线。 75E 165W 3.（2014年.四川卷）我国“嫦娥三号”月球探测器于北京时间2013年12月2日1时30分，在四川西昌卫星发射中心成功发射。据此回答。1发射时刻的国际标准时间(世界时)是2013年12月 ( )A1日17时30分B1日21时30分C2日1时30分 D2日9时30分板书设计昼夜交替与时差一、地方时的计算已知某地地方时求另一地地方时计算步骤：1、经度差，同向相减，异向2、时间差，每15一小时3、地方时，东加西减二、时区和区时时区的划分区时的计算
