三年级下册品德教案欢迎到我家乡来(2)_鲁人版.docx

1、教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其

2、今日教师应具有的基本概念都具有了。 应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 山东人民出版社三年级下册第二单元唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“

3、书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 我们生活的地方第一课

4、欢迎到我家乡来教学设计一：教材分析“欢迎到我家乡来”是山东人民出版社三年级下册品德与生活的第二单元第一个活动主题，包含两个小主题活动“看地图找家乡”和“我做小导游”。通过引导学生主动在地图上了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。在日常学习、生活中地图是学生必不可少的工具，能利用地图向他人介绍家乡的位置是学生应该掌握的基本知识和技能。本版块先安排了一幅中国行政区图，引导学生认识地图，了解地图的作用和模样，接着用图文的形式介绍了有关指向标、图例和比例尺的概念，教给学生看地图的方法。本单元就是着眼于每个学生都有的共同生活实际、从学生在家乡生活已有的实际经验出发

5、，创设情境、构建以“家乡”为主题的活动，并逐步引导学生了解了查看地图的常识和家乡的地理位置，课本中的资料充分考虑三年级学生的接受能力，图文结合，语言简练，在教给学生运用地图的能力的同时，为学生详细了解家乡奠定了基础。二：教学目标设计1. 知道指向标、图例、比例尺的含义和作用。2. 能说出自己家乡的地理位置，学会看地图。3. 激发热爱家乡的情感，感受祖国的幅员辽阔。三：教学重点、难点1.教学重点：通过学习看地图和多种途径解决问题，学生能够了解基本的看图常识如：图例、方向、比例尺。通过查看中国地图了解中国行政管理区域如何划分。2.教学难点：通过本单元的主题活动，学生能够通过看地图思维清晰语言流畅地

6、介绍家乡的地理位置。四：教学准备1.教师准备：电脑课件、在黑板上准备好学生小组划分的表格和小五星。2.学生准备：1）学生搜集各种家乡的地图如：中国地图、山东地图、潍坊地图、临朐地图等；2）通过查阅资料书、工具书以及询问家人或同学等方式提前了解地图上的基本常识。3）课前通过调查、询问、访问、搜集与整理关于家乡地理位置的资料和地图，以小组为单位保存好。六：教学过程预设活动内容：“看地图找家乡”活动过程：步骤一：新课导入：1分钟教师引出话题“我们每个人都有自己的家乡，你的家乡是什么样子的呢？”“家乡从地图上看在哪里？如果有一位远方的小朋友要来做客，你怎样介绍自己的家乡呢？”通过这些问题激发学生兴趣，

7、让学生带着这些问题进入新课“看地图找家乡”步骤二.：观察与思考：3分钟请学生说说对地图的了解，交流信息：教师出示一幅中国行政区划地图或者让学生观察课本第28页的中国地图，通过观察中国地图、思考课本上老师和学生提出的三个问题，“地图可以告诉我们什么？怎么用地图？地图上的这些符号是什么？”在课前准备的前提下可以让学生充分发表自己的见解，提出更多的好方法，培养学生提出问题、解决问题的能力，体现学生学习的自主性和合作学习。主动回答问题得体的学生给予表扬并给他们所在的小组奖励一个小五星。最后教师总结并板书学生提出的解决这些问题有哪些办法，并让学生集体读一遍可以加深他们的印象有利于以后的学习。步骤三：1.

8、合作学习：10分钟学生合作学习小博士资料卡8分钟后，教师提问学生基本常识的意义，联系学生已经学过的“平面图的图上方向”记作“上北下南，左西右东”，让学生加深对图上方向的记忆，同时让学生指出地图上有几种指向标及他们的作用、比例尺的几种表示方法（数字式、线段式、文字式）和作用，图例是地图上的重要部分，借助图列可以知道地图上都有什么。可以让学生自己先提出见解，教师再给以补充讲解。同时张贴学生搜集到的中国政区图让学生实际的看到各种图列的作用。给以2分钟时间以小组为单位再次观察各种地图上的方向、比例尺、图例。2.自主学习中国行政管理区域的划分：5分钟观察地图让学生指出中国这么大怎么来进行管理？学生发现国

9、家被分成了不同的大大小小的区域，那么这些是什么区域？学生自主阅读资料卡了解区域的划分有几级？分别是什么？每个区域有几个中心？被称作什么？而自治区或自治州的中心被称作什么？学生阅读结束后可以主动回答，回答正确的学生给予表扬并给予小组奖励小五星。步骤四：巩固练习：1.“写一写，填一填”：完成中国行政管理区域的划分的填空题之后，学生可以通过课本第30页“写一写、填一填”栏，根据自己的实际情况，对照“中国政区图”进行填写。让学生通过自己的查找和填写知道自己生活的家乡是属于哪一个行政管理区域级别、家乡的省会是哪个城市、与家乡相邻的省有哪些。学生从宏观上了解我们“好客山东”的特殊地理位置，强化对家乡山东的认识。2.合作学习：学会用地图介绍家乡的地理位置。首先让学生观察课本第30页以范列的形式呈现一幅“山东省政区图”，引导学生熟练运用看图知识介绍自己家乡的方位与家乡相邻的地市等。教师的话引导学生用地图来介绍家乡的位置或者从某个地区到你的家乡需要穿过那几个省。每个小组选派一个小代表只要介绍得体的小组都可以得到五星奖励。如果有的小组出现了基本识图错误，其他小组的代表可以给予补充和讲解。活动内容：“我做小导游”活动过程：课本第31页创设情境“手拉手”小伙伴要来做客，要求学生写自己家乡的解说词。并找代表展示自己的解说词。