1、三年级上科学教学反思-尽可能多地提出问题苏教版让学生制作并飞纸飞机这一环节，考虑到三年级的孩子各方面能力的问题，因此我将制作和飞分开进行，制作后请学生提问题汇报后再飞纸飞机，在飞的过程中再提问。实验中发现有些学生在制作的时候提出的问题和制作无关，例如“为什么有的飞机飞得远，有的飞机飞得近”，这是在飞的过程中才会产生的问题。事实上在前几次试上的过程中每次都遇到了这样的情况，试上的时候曾经提醒过学生，但是学生还是会提出类似的问题，今天上课的时候我就忽略了。其实还是应该强调，在学生提出与制作无关的问题的时候应该及时提醒。另外一点就是对学生的关注度上我做得还不够。在这节课上主要体现在飞纸飞机的时候，有
2、些学生在飞飞机，按照实验的要求其余的学生应该是在观察并提问的，但实际上其余的学生就是在等着自己去飞飞机，而只是飞完纸飞机的同学自己去提问，课后反思，在实验中，要求提出来了，做实验的时候教师还应该去关注学生有没有按要求做，如果发现学生没有按照要求去做的时候，要停下来再强调要求，确保在后面的时间里学生能够按要求去做，这样也有利于培养学生良好的倾听习惯。一、在教学过程与教学方法上的思考1、让学生能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。在教学活动的起始阶段，都是安排学生进行发散性提问。2、能让学生“想知道”，“爱提问”。安排了“比一比”活动。比一比谁提的问题多，谁提的问题好。这样能
3、让学生乐于对周围生活和学习中和各种问题提出问题，并设法解决。当然，解决问题是高一阶段的任务，但在这里为学生打下了解决问题的基础。3、采用分-合-分的方式。先分：学生提出发散性的问题时是分，学生自由提出各种问题；后合：当学生知道怎么提出问题之后，让学生在小组内围绕某一方面的内容提出问题；最后再分：每人提出至少提出10个问题，记录在活动记录卡上。二、存在的问题。1、板书。教师把学生提出的每一个问题都完整的记录下来了，而且书写速度较慢。这样占用了大量的时间，课堂效率不高。可以记录问题的重点？让学生知道这个问题就行了。2、引导学生提出有价值的问题似乎有点欠缺。提问题并不能泛而化之，要有目的。学生在提问题时，教师缺乏必要的引导，听之任之。
