1、 旋转现象 教学目标：1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。2、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。教学重难点：感知平移与旋转现象；体会平移、旋转的特点。教学过程：一、情境引入1、出示游乐场情境图，教师谈话：这是哪？你们去过吗？今天这节课，我们一起走进游乐场，去学习更多的数学知识。课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？是如何运动的？提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。）学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言
2、来表示。2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、摩天轮。）学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。二、互动探究1、生活中的平移。谈话：平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）师：说得真棒，瞧，观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体沿着直线移动，就是
3、平移。谈话：我们的生活中有很 多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。让学生先说给同组的同学听，再指名回答。师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。）2、移移看。（1）课件出示课本P37页第2题，并用恰当的语言描述物体的平移。是朝哪个方向移动的？（2）课件出示小乌龟和笑脸图，独立完成，全班交流。3、生活中的旋转。（1）谈话：同学们，刚才我们认
4、识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？（先说给同桌听听，然后汇报。）小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。（2）师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（学生活动，互动点评。）三、巩固拓展课件出示相关习题，帮助学生进一步区别物体的运动属于平移还是旋转。四、课堂小结谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。教师小结：这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。
