1、 三位数乘一位数 教学目标：知识技能：1、让学生经历探索三位数乘一位数的计算过程. 2、掌握三位数乘一位数的计算方法，并能正确的进行计算。问题解决:经历与他人合作交流问题的过程，尝试解释自己的思考过程。情感态度：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重难点：重点：三位数乘一位数的笔算方法。难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。教学过程：一、复习导入多媒体课件出示基本练习题1、口算下列各题400x2= 300x3= 100x2= 4x300= 400x6= 700x8= 300x9= 53x3=学生边回答边说出
2、口算的方法。2、笔算下列各题24x4= 48x3=这是两道两位数乘一位数的笔算题，请同学们在练习本上列出竖式并计算出结果，然后说一说是怎样计算的。教师向学生强调：两位数乘一位数的笔算乘法，要注意一位数和两位数的个位相乘时，乘得的积满几十就向前一位进几。学生完成练习后教师指名说一说计算的结果。并说一说计算的方法。揭示并板书课题：三位数乘一位数的笔算。二、创设情境，探究新知 师：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多知识。不信，你瞧！（教师多媒体课件出示教材第24页例题。）例题：动物园里有一只雄狮，体重
3、223千克。一头牛的体重是一只雄狮的3倍，一头大象的体重是一头牛的5倍。 让学生观察这幅图，你获得了哪些信息？你能提出哪些问题？ 根据学生回答相应出示2个问题在课件上：一头牛的体重是多少千克？一头大象的体重是多少千克？ 师：要解决第一个问题，一头牛的体重是多少千克，需要知道哪两个信息？ 指名回答：需要知道一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄狮的3倍，这两个信息。 师：应该怎样列式？ 指名说出算式：223x3= （教师板书：223x3=） 师:你能估算出一头牛的体重是多少千克吗？ 学生可能会说出：660多千克；600多千克。(教师给予肯定) 师：到底是多少千克？我们怎样才能得到准确值呢
4、？小组交流讨论。 指名说出：需要通过笔算才能得到准确值。师引导说出列竖式： 2 2 3X3 教师板书这个竖式，指出这是三位数乘一位数的笔算。今天我们就来学习它，板书课题三位数乘一位数的笔算。 师：你们能计算出这个竖式的结果吗？请借助两位数乘一位数的笔算经验，尝试探索用竖式计算三位数乘一位数的计算，大胆的尝试一下吧，然后小组讨论。 指名回答，教师引导学生说出三位数乘一位数的笔算与两位数乘一位数的笔算方法相同。223x3应从位起，用3分别乘223的每一个数位上的数：先从个位起，用3乘223个位上的3，相乘得9，在积的个位上写9，再用3乘223十位上的2，相乘得6，在积的十位上写6，最后用3乘223
5、百位上的2，相乘得6，在积的百位上写6,。 让学生齐读三位数乘一位数的笔算方法。 师板书完成竖式: 2 2 3 X 3 6 6 9 师说明：这是不进位的乘法。 师：要解决第二个问题，一头大象的体重是多少千克，需要知道哪两个信息？ 指名回答出：需要知道一头牛的体重是669千克，一头大象的体重是一头牛的5倍，这两个信息。 师：应该怎样列式？ 指名说出算式：669x5= （教师板书：669x5= ） 师：请借助刚才的笔算经验，再次尝试探索用竖式计算三位数乘一位数的计算，然后小组交流。 指名回答，教师引导学生说出与刚才计算有所不同，需要进位。 学生讨论并派代表发言后，教师出示课件，生齐读669x5的计
6、算方法。 教师板书竖式： 6 6 9 X 3 45 3 3 4 5 归纳总结： 大家共同总结多位数乘一位数是笔算方法： 师引导学生说出，多位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同。计算时从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位上的数，乘到哪一位满几十，就向前一位进几。 三、快乐尝试1、列竖式计算下列各题。183x3= 624x4= 261x7=2、拓展题一节火车车厢有112个座位，7节这样的车厢能坐下800人吗？四、小结 孩子们今天有什么收获？五、布置作业：25页练一练的第二题、第三题。 板书设计： 三位数乘一位数的笔算 例题：动物园有一只雄狮，体重是223千克 。一头牛的体重是一只雄狮的 3倍，一头大象的体重是一头牛的5倍。 1、一头牛的体重是多少千克？ 2、一头大象的体重是多少千克？ 2 2 3X 3 6 6 9 3 45X 6 6 9 3 3 4 5 答：一头牛的体重是669千克。 答：一头大象的体重是3345千克。
