1、 长方形和正方形的周长-周长 教学目标：1、 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、 能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重难点：重点：使学生知道周长的含义，能测量具体图形的周长。难点：使学生建立周长的概念。教学过程：一、创设情境，引入新课同学们摸一摸你的腰在哪？你能用软尺量一量你的腰一圈的长度吗？请你量一量。你的腰一圈的长度，我们叫做腰的周长。这节课我们一起来学习有关周长的知识好吗？板书课题：什么是周长（认识周长）二、实践探索，理解新知1、认识周长（1）提出问题 老师想将这些图形镶上金边，放上照片送给大家。
2、你们喜欢吗？可是怎么确定花边要剪多长呢？ （2）合作探究， 解决问题请同学小组合作，帮老师利用给出的工具解决这个问题你们愿意吗？教师发给每个小组两个小布艺（一个长方形，一个近似圆形，未镶花边）以及需要利用到的学具。通过小组合作探索解决问题的方法。教师巡视，及时了解学生的解决问题的典型方法，针对出现的问题及时解决。全班交流。方法1、用线沿着图形的边围一圈，再把这一圈拉直，量一量。方法2、先把图形对折，然后围一围，把测量的结果乘2.提问：确定花边的长度应注意什么呢？引导：长了不行，短了也不行。从而引出“封闭”师：花边的长度就是图形的周长。针对长方形图形，学生可能会提供一下方案：方法1、用尺子量出个
3、边的长度，再加起来。方法2、用线绕一周再测量这一周的长度。师:花边的长就是图形的周长。2、动手操作加深认识。（1）指一指让学生拿出课前准备的光盘，指出光盘，课本封面，铅笔盒表面，课桌面的边线。学生说完后，教师以课本为例，强调注意从四周上一点出发沿四条边一周，再回到出发点，指的便不能重复，并指出硬币面，课本封面，课桌面的边线的长度就是它们的周长。（2）量一量让学生量一量桌面的周长是多少。学生量完后教师组织学生核对。三、巩固应用（课件）1、找一找下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？为什么？学生回答出：因为不是封闭图形。2、描一描请同学们拿出这几个封闭图形纸片请你用彩笔描一描这几个图形的边线。师：边线的长就是它们的什么？生：周长。四、封闭几何图形的周长教学例2、形状，就是街心公园的形状，这是街心公园的平面图，算一算张奶奶走一圈是多少米？20+60+50+60+28=218（米）指出218米就是街心公园的周长投影出例3学生读题完成计算。师：那么什么叫图形的周长呢？看课本76页齐读：围成封闭图形的几条线段的长度的和，叫做图形的周长。课后练习课堂小结。板书 认识周长围城封闭图形的几条线段的长度的和，叫做图形的周长。
