1、 四则混合运算（一）-用不同方法解答问题 教学目标：1 结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。2 能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思考过程。3 获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。教学重难点：培养学生科学、合理的消费意识。 拓展学生思维，进一步思考现实生活中的情况，用数学思维解决问题。教学过程：一情景导入 1、师：同学们，你们出去旅游过吗，都去过哪里呢？ （鼓励学生把自己与家长旅游时的经历说一说。） 师：同学们，在旅游过程中，你注意过你们是怎样住的房间吗？（学生讲述情况） 师：“同学们，河北国际旅行社今天
2、带我们出去，让我们看一看去哪儿玩，好吗？”（出示图片、学生猜）。 （在交流谈论的基础上，引出书中的住宿问题。） “河北国际旅行社的导游叔叔在去北京旅游过程中，也遇到了住宿问题，咱们一起看看吧。” （出示情景图）2. 观察情景图，说一说从中了解了哪些信息。 师：谁来说说你从这幅图中看到了些什么？了解到了那些数学信息？ 3.提出问题，提出小组制定一个住宿方案的要求。 师：你们能帮导游设计几个住宿方案吗？小组合作完成。 二 、交流与内化 1 、小组合作设计住宿方案 鼓励学生在小组中勇于表现自己的想法，并认真倾听他人的意见。2 、全班交流 鼓励大家积极发言，大胆发表自己的意见。 交流住宿的方案，给各组
3、充分表达方案的时间，并注意把不同的方案记录下来。 住宿的方案多种多样，只要孩子能说出理由，合理就可以了3、在充分交流住宿方案的基础上讨论评价哪种方案最好。 4、 拓展思考：“实际生活中有家庭一起出门旅游时，是可以一起住在一起的。”（男、女可以同住）。 利用课下时间，考虑以上问题，看还有哪几种分配方案。三、课堂练习第一题，师生共同观察情景图，了解图中小朋友所遇到的问题，结合自己的生活提出解决方案。（出示情景图）第二题，首先要帮助学生理解题意，再让学生独立完成，交流各自的方案。第（2）小题思路比较开放，要给学生充分的自主探索和交流个性化算法的空间。（出示情景图）四、课外作业1、某校三、一班举办联欢
4、会准备买30千克苹果，请大家设计一个购买方案。 购买方案 每千克 5元 3千克 7元 5千克 10元 2、一个80人的旅游团去保定白洋淀游玩，请你设计一个租船方案 租船方案 8人快艇240元 4人渔船 100元 30人观赏船 450元方案1：男： 1602+150+120 =590（元） 女： 1603+120+150 =750(元) 方案2：男： 1603+120=600 (元) 女： 1604+120=760 (元)方案3：男： 1504+120=720 (元) 女 1505+120=870 (元) 方案4：男： 1207=840(元) 女： 1209=1080(元) 一题：6204=105（个） 二题：第（2）小题： 方案1： 908=720（元） 方案2： 907=630（元） （两种方案都符合题意，选择自己所喜欢的方案）
