1、三年级上数学听课反思-可能性人教新课标 节课设计理念新、条理清楚、层次分明、重难点突出、每个环节扎实有效，而且还注重了学生习惯的培养。具体表现在以下几个方面： 1、 通过活动，让学生体验和经历“可能性”，建立确定和不确定现象。数学课程标准明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”本课中，李老师准确把握了教学的重难点，结合教学内容的特点，儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素，创设了让学生猜球、观察、判断、摸球等活动，让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性的体验。让学生初步感知事件发生的确定性和不确定性，使学生会用“一定、可能、不可能”描述事件发生的情况。同时，也充分
2、体现了学生的主体地位，和学生合作学习与自主探究这些新的教学理念。 2、根据实际，有效整合教材。 教材只是为我们教学提供的一个参考，我们只能是凭借教材去教，而不是死死地去教教材，所以我们在教学时，要根据学生实际、学校实际等，合理地有效地组合教材。例如，李老师在教学时，就删除了教材中的一幅很占篇幅的活动图，而用猜球判断、摸球的游戏替代；自己根据实际自设一个动手操作性很强的例题等，符合学生的年龄特征，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，同时也取得了好的教学效果。 3、 紧密联系生活，突出学以致用。 通过具体的情景和描述，培养学生用“一定、可能、不可能”这些词判断事件的发生情况。让学生感受到可能性知识就在
3、我们的身边，感受到学习数学的意义与价值。感受到数学就在我们的身边。 4、练习设计合理，有针对性，有层次性，达到练习效果。 李老师设计了说一说、涂一途、选词填空、判断等练习，给学生提供了运用所学知识解决生活中的实际问题的机会，让学生再次感受到学习数学的意义与价值。 5、充分运用多媒体手段。 课件制作内容丰富，实用性强，能很好的为教学起到辅助作用。 6、关注情感与评价激励。 情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在三维目标中，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。它能为更好地实现双基教学服务。同时也应该贯穿在教学的过程中.李老师整节课关注了每位学生，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力。 建议：1、课当中李老师有意的创设的情境，很有新意，但是感觉 “手脚”这个词用的不是很恰当，而且这样的安排不能让更多的孩子充分体验不确定性，有点仓促。如果让每位学生都准备的话又不太可能，那么能不能老师准备，安排学生上台进行摸球。这样面向全体学生，体验不确定性会不会更好一些。
