1、我和小伙伴 教学设计教学目标 1.认知目标：通过教学，使学生体验人与人之间的关系，知道应该怎样与同学相处以及在与同学发生摩擦时的处理方法。2.情感目标：感受同学之间的友爱之情,培养学生理解、体谅、宽容、尊重的情感。3.行为目标：为他人着想，尊重、宽容他人，同时也要将原则。学情分析 三年级的学生对“同学之间相处”这个话题都有一定的认识，能够结合实际情况讲出自己的意见。学生中多数是独生子女，往往是对别人要求高而不太会以这种标准要求自己。也不晓得换位思考，以个人为中心，不能宽容待人，使小矛盾不能化解。另外，随着年级的升高，学生之间可能会出现明哲保身，对出现的不良现象采取多一事不如少一事的处事态度，因
2、此也有必要给予学生正确的指引。教学重点难点 1.认知目标：通过教学，使学生体验人与人之间的关系，知道应该怎样与同学相处以及在与同学发生摩擦时的处理方法。2.情感目标：感受同学之间的友爱之情,培养学生理解、体谅、宽容、尊重的情感。3.行为目标：为他人着想，尊重、宽容他人，同时也要将原则。教学过程 一、导入：1，师：同学们，我们已经一起度过了两年的美好时光，看，两年里，我们在明亮的教室里我们同窗共读，在美丽的校园内我们一起活动。（展示有关图片）2，师：是啊！同学之间充满了欢乐，充满了生机，现在回想起来都特别高兴。设计意图：一组充满美好回忆的图片，让学生感受到每天都要和同学相处，和同学相处是快乐的，
3、把学生带到“与人相处”的话题上。二，活动一：我喜欢怎样的同学1，师；和大家在一起的时候，你喜欢跟什么样的同学相处呢？（教师加以概括并板书）2，师：原来大家喜欢和这样的同学相处。那么你们有没有想过别人喜欢和怎样的自己相处呢？不难，答案就在眼前师：我喜欢同学大方，同学也喜欢我大方。生：。2，师小结：是不是这样？这就叫做将心比心，换位思考。设计意图：学生讲出自己喜欢的同学标准，那么同理心，很直观地就知道别人喜欢怎样的自己了。三，活动二：遇到矛盾，怎么解决。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特
4、别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1，师：在与同学相处时，很多时候都要将心比心，换位思考的。（1）出示案例一：在一次接力
5、跑比赛中，芳芳接不住同学递过来的棒，棒掉在了地上，所以他们输了比赛。赛后，大家都埋怨芳芳说是她的错。芳芳南国地低下了头。（2）你们有什么看法呢？（3）学会换位思考：当自己犯了过错时，希望别人指责自己吗？不！我希望得到原谅。当自己有缺点的时候，希望别人嘲笑自己吗？不！我希望别人不要在意。当自己遭受挫折师，希望别人幸灾乐祸吗？不！我希望得到帮助。当自己情绪低落时，希望别人冷落自己吗？不！我希望得到安慰。当自己总是听不懂时，希望别人觉得自己烦吗？不！我希望得到耐心。（4）小结：在交往中，多站在别人的角度去想一想，那么就能知道别人想要什么，不想要什么了，不会做出伤了别人心的事情了，这就是将心比心，换位
6、思考。（板书）2，师：牙齿有时也会咬到舌头，同学们之间难免也会发生一些磕磕绊绊，那么这个时候我们该怎么办呢？（1）出示案例二：下课了，同学们都高高兴兴地离开座位去走廊休息，小明摆好下一节课用的书本后准备走开，突然啪的一声，书本被经过的小李碰到地上去了。芳芳生气了，说：“你走路没长眼？”小李回头看了一眼后继续向走廊走去。芳芳气得涨红了脸。（2）如果碰到这样的事情怎么办？（指板书：宽容、尊重）（3）如果碰到不道歉的同学，你会怎么做呢？（4）有同学说，碰到不讲理的同学，我不骂他，不教训他不是很吃亏？你觉得呢？（5）小结：大家在一起免不了发生这些你碰我，我碰你的事情，大家都不是故意的，只要一方道歉，一
7、方宽容，互相尊重，没有过不去的。还有想不通的吗你？ 3，师：有一个同学他最近有一件烦恼的事情，想请大家教教他怎么做得。请同学们看看课文29页的事情，图中同学为什么感到矛盾，该怎么办？（1）学生看明白故事后回答。（同学做错了，要提醒批评。对于同学正确的批评，要虚心接受）（2）教师讲故事我不认识你，进一步认识到同学相处时要讲原则。（补充板书：讲究原则）（3）听了这个例子，又是你想起了什么事情吗？设计意图：所举案例内容是我班学生生活中经常发生的类似事件，但是主人公换了别人，让学生能全心投入到分析别人的矛盾，为别人想办法，出点子中，并从别人的故事中联想到自己的情况，或感同身受，或自我教育，或提出困惑，
8、教师进行引导、疏通。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得
9、生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。四，对比标准找差距1，师：快对照标准评价一下，如果自己做到了，在课题旁画张小笑脸，如果没做到，则写上一句提醒的话。大方（） 助人（）诚实（）换位思考（）有礼（） 尊重（）宽容（）讲究原则（）2，生自我评价。五，总结我们共同生活在一个班集体里，如果每个同学遇事都能我们就能运用这些秘诀去处理，那么我们就更受同学们欢迎，拥有更多的朋友，我们就能拥有一个快乐、和谐的班集体。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。板书：学会相处大方助人诚实换位思考有礼尊重宽容讲究原则
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