1、为我们生活服务的人 教学设计教学目标 1、了解生活中不同职业的劳动者，认识他们的工作内容、及对社会的付出和贡献。2、认识到我们的生活离不开各种职业的人，学会尊重各种职业，并产生感恩之情。3、初步启发学生思考自己的职业理想，引导正确的职业价值观。学情分析 三年级学生有一定的生活经验，具有一定认知社会的能力。劳动者就在学生生活的周围，学生对他们已有一定的认识。但由于儿童的年龄特点，他们对这些职业的劳动价值没有较深的认识，更缺乏情感的体验，还意识不到人与人之间存在着一种相互服务和相互依存的关系。所以这节课应充分利用视频资源和多媒体课件，引导他们对照自身生活，讲自己的实际生活，来逐渐感受各行各业劳动者
2、的重要性，从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人生活需要的人。教学重点难点 了解在我们的身边，有哪些职业和劳动，知道我们的生活离不开各行各业的人。教学过程 一、直观感知，引出主题1、同学们，当我们在学校专心学习、快乐玩耍时，爸爸妈妈在忙什么？2、还想了解更多的职业吗？有请我们的小记者陈怡茜带领我们走进职业大课堂。3、【小记者】老师们，同学们，大家好！社会上的职业可多啦！看，这是今天的共同关注节目就到这儿了，如果还想了解更多的职业，请同学们留心生活，再见！4、谢谢我们的小记者，再见！二、链接生活，感知主题（一）明理知感恩1、同学们，看，是谁把街道打扫得那么干净？是谁让我们出行如此便利？是
3、谁无论严寒酷暑，都那么一丝不苟？是谁不是亲人，胜似亲人？是谁让我们看到精彩的电视？是谁给了我们可口的食物？为我们服务的人可真不少啊！正因为有了他们的服务，我们的生活才那么舒适、开心、幸福！ 2、在那么多为我们服务的职业中，如果，让你选择生活中不能没有的两种职业，只能选两种，你会选择什么？为什么？请同学们以小组为单位，讨论讨论，写一写。生活中不能没有的两种职业：1、2、理由是：_ 3、请小组代表来分享你们的选择。4、同学们说的理由都很充分！可是，如果我们的生活中真的只有你们留下的这两种职业的劳动者，行吗？如果没有农民，我们就没有粮食吃，人是铁，饭是钢，家中没粮，心里慌。/如果公交车停开一天，叔叔
4、阿姨们上班就很不方便，同学们上学就有可能迟到。/如果没有清洁工，我们的环境就会到处是垃圾，臭气熏天。/如果没有医护人员，人们生了病，谁来给他们治疗？/如果没有老师，谁来教给你们知识？他们都为我们的生活提供了服务，做出了贡献，我们的衣、食、住、行离不开各行各业的劳动者。5、我们的生活中能没有他们吗？你明白了；你也明白了；我们都明白了：我们的生活中不能没有他们！我们的生活中不能没有各行各业的劳动者们。（二）关注消防员1、下面，让我们走进共同关注消防员的工作。2、看了消防员的工作，你有什么感受想和大家分享？或是你想对消防说什么？3、你还了解哪些职业背后的艰辛、付出？4、是啊！这些工作是那么的忙碌、那
5、么的辛苦，那他们又是怎么想的呢？让我们一起聆听他们的心声：【播放视频】5、从他们的话语里，你感受到什么？是啊，他们都很忙碌、辛苦！但是他们都很快乐！三、心灵驿站，升华主题1、当我们接受他们给我们提供的服务时，是否曾经对他们有不够尊重的行为呢？闭上眼睛，打开回忆的大门。【配乐】2、谁来说？3、今后，当你走进校门，你会对保安叔叔说；当你路过清洁工阿姨身边，你会；当老师下课，你会说；当你接过香喷喷的饭菜，你会对厨房的叔叔阿姨说；当我们买到逞心如意的衣服，你会；当你我们的生活中不能没有他们，让我们真诚地道声：你们辛苦了！谢谢你们！4、有人认为，当科学家、工程师就光荣，当服务员、清洁工就低贱，你是怎么认
6、为的？5、同学们，职业有分工，但没有高低，没有贵贱，只要通过自己的双手养活自己，服务他人，就值得尊重。看：广东农民工胡小燕当选全国人大代表；王利等10人获得“十佳”农民工称号。温总理与农民亲切交谈；胡主席看望农民工；习主席看望劳动者。6、上至国家领导人，下至贫民百姓，各行各业都是人人平等，都要互相感恩，互相尊重，互相帮助。【板书】四、职业理想，践行主题1、同学们，等你们长大了，你想选择哪种职业为大家服务呢？拿出卡片写下你未来的职业，然后和你的好朋友说说为什么？也可以把你选择的理由说给听课的老师们听听。2、你长大了想干什么？你的好朋友长大了想干什么？老师，您好！刚刚学生告诉您他长大了想干什么？理
7、由是？还有谁想说说你自己、或者是你的好朋友长大了想干什么？走上讲台，大声地告诉大家。【说，贴成心形】3、亲爱的同学们，现在你们是祖国的花朵，将来是祖国的栋梁之才！不管将来你从事什么职业，只要你喜欢，只要你开心，只要你能为别人服务，给别人带去快乐，老师都尊重你！别人也尊重你！你就是最光荣的劳动者！ 请大家起立，让我们把这首劳动最光荣送给所有为我们服务的劳动者，也送给未来的劳动者我们大家。4、同学们，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣！因为我们的生活中需要各行各业的劳动者！附：板书设计生活中不能没有他们要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教
8、学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 感恩“师”之概念，大体是从先秦时期
9、的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 尊重 帮助
