1、自然地理环境的差异性学习目标本条标准旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。从课标要求来看，首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律。教学重难点1教学重点：陆地自然带的含义、陆地环境地域分异规律及产生的原因。2教学难点：陆地环境的地域分异规律产生的原因。教学方法案例教学法、问题探究法、讨论交流法。教学过程一、地理环境的地域差异1.地理环境的地域差异概念: 不同地域间的地理环境各要素(气候/地貌/土壤/水文/生物)及其组合不同.成因: 不同地域物质能量的分布不同思 考：阅读下列图片,思考下列自然景观的分
2、布以及其形成受到哪些因素的影响？热带雨林带、热带疏林草原带、热带荒漠带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带 、温带草原带、温带荒漠带、亚寒带针叶林带学生从这些景观图中，能发现各地自然景观，尤其是植被的差异 。学生观察展示的各幅图片，回答问题。 2.自然带地理位置是由纬度位置和海陆位置决定，纬度位置决定热量的差异，海陆位置影响水分的差异，它们共同影响该地的气候。而气候的不同形成的植被和土壤是不同的，从而形成不同的自然带。自然植被是自然环境的一面 “镜子”思考：观察世界自然带分布图，自然带的分布有何规律？3、世界陆地自然带的分布：占有一定的宽度、呈带状分布学生对照气候图分别说出不同的气候对应不同
3、的自然带二、地理环境的地域分异规律（1）地带性分异规律 （教师归纳地带性三种情况）A、从赤道到两极的地域分异（热量）B、从沿海到内陆的地域分异（水分）C、山地垂直地域分异（水热状况）归纳地带性的三种情况然后分别展示、讲解。展示A、从赤道到两极的地域分异（热量）归纳规律：沿南北方向更替，沿东西方向延伸成因：主要是由于纬度位置引起的热量差异，同时也受水份条件的影响。 在高纬和低纬地区表现得明显。 展示B、从沿海到内陆的地域分异（水分）归纳规律：沿东西方向更替，沿南北方向延伸成因：主要是由于距海远近引起的水分差异，同时也受温度的影响。 在中纬地区表现得明显。展示C、山地的垂直地域分异归纳规律：沿海拔
4、方向更替成因：主要是由于海拔高度引起的水、热变化，而导致自然带的更替、变化读图思考读非洲大陆自然带分布图想一想：非洲大陆自然带分布有何特点?为什么?学生思考、师生归纳：赤道从非洲大陆中部通过,热量南北对称,导致非洲大陆自然带南北对称.读珠穆朗玛峰垂直自然带图观察图,对比珠锋南坡与北坡自然带的高低与雪线的高低,分析形成的原因?学生思考、师生归纳：雪线南坡低，北坡高。原因是南坡是迎风坡 ，降水多， 雪线低。自然带南坡高，北坡低。原因是南坡是向阳坡， 热量多，自然带高。读乞力马扎罗山垂直自然带图进一步认识山地自然带的发育程度往往与该山地所在的纬度及相对高度有关.通常是纬度越低,山体越高,自然带越丰富.课堂小结练习1.地理环境具有从沿海向内陆的经向地域分异规律，主要是受下列哪个因素的影响A.气候 B.热量 C.水分 D.地形2.因纬度不同产生的地域分异规律的基础是A.地形 B.热量 C.降水 D.土壤3.某高山山麓有常绿阔叶林分布，此山位于A.热带 B.温带 C.亚热带 D.亚寒带4.我国新疆塔里木盆地的绿洲属于A.纬度地带性 B.经度地带性C.垂直地带性 D.非地带性
