1、Module 10Unit 2 What are you going to see？ 教材分析本课是新标准英语（一起点）第五册第十模块第二单元。本模块主要学习用be going to do询问和谈论对方及其他人计划。其中第二单元除了进一步学习第一、二人称的表达，还涉及了第三人称的复数表达。 教学目标【知识目标】（1）学习单词：Saturday , cinema, see.（2）学习歌曲：What are you going to do today?【能力目标】（1）继续学习谈论未来计划。（2）用What are you going to do on + 时间?来询问并回答近期计划、打算。【情感
2、目标】培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。 教学重难点【教学重点】能够用What are you going to do on + 时间?询问并回答近期计划、打算。【教学难点】（1）Saturday, cinema, visit grandfather的认读。（2）能用英语交流各自的计划。 课前准备Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1. Warm- up 1.free talk2、全班一起做“Listen and do ”的活动。Step 2. Preview1、请同学介绍上节课作业的调查结果。用Hes/Shes going to 老师对学生的发言进行总
3、结并提问What are you going to do today? 2、导入本课活动 3中的歌曲。先请学生听歌曲，再仔细看书回答：What are the children going to do today? 最后请学生跟录音学唱。Step 3. Presentation1、 课文导入：出示日历，翻至周五，询问学生What are you going to do on Friday? 请两名学生回答。然后将日历翻至周六，教授 Saturday 。2、 老师呈现挂图，引导学生尽可能多地说出看到的信息。然后老师根据学生的回答总结：A reporter is interviewing a gi
4、rl. 他的问题是什么，一起听录音。找出问题 “What are you going to do on Saturday?”3、 再听录音，请学生回答What is the girl going to do on Saturday? 找出女孩的安排并学习短语go to the cinema, see Sun Wukong，have a dancing class帮助学生给cinema正音。4、 让学生两人一组分角色朗读，然后请两组学生到讲台前面展示。Step 4. Practice1、 完成 Unit 2 练习 4。教师可以将本练习中的问答设计成表格，将学生分成四人一组，选组长提问完成表格，并
5、由老师组织全班学生反馈调查信息, 各小组选代表陈述。2、 创设学生们都在动物园的场景，询问在动物园里他们想看什么动物。巩固句型：“What are you going to see? I am going to see.”Step 5. Summary师生共同总结本课所学内容。Step 6. Homework 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“
6、学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1、听读本单元内容；2、用What are you going to do+时间 ?询问同伴近期的打算，并做记录。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学反思略。
