1、Module 1Unit 2 I m eating hamburgers and chips. 教材分析 教学目标本单元内容是三年级上册模块1第二单元的内容，要求学生掌握一般现在进行时，描述当前所发生的动作。【知识目标】1.能听懂、会读、会说单词hamburger, chips, fast food2.会描述他人正在进行的动作（如：Daming is eating rice. Hes using chopsticks.）；能询问他人正在做什么还能做出相应的回答（如：What is Lingling doing? Shes eating noodles.）【能力目标】1. 听懂故事；能跟磁带朗读
2、故事；能在图片的帮助下简单复述故事。2. 重要句型要求学生会说并用于实际生活中。【情感目标】1. 引导学生了解东西方不同的用餐习惯和礼仪。 教学重难点2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】基本词汇要求听懂、会说、认读，还会用。【教学难点】 课前准备重要句型要求学生会说并用于实际生活中。教学课件、音频材料 教学过程Step1. Warming up Free talkStep2. Preview1.Review the last story Do some talks: Lets eat. Do you use?2. Look, who are they? What is h
3、e doing? He is eating.再出示课本图片。Step3. Presentation1.引出新知识What are they eating? Hamburgers and chips Does Amy use a knife and fork? No, she uses hands.2.Reading1. Listen and watch.2. Teacher explains the story picture by picture.Note: I like hamburgers and chips. Its English fast food. I like noodles.
4、 Its Chinese fast food.3. Listen to the radio, circle the new words. (solve the difficulties)4. Read after the tape.5. Yes or No (check if the kids understood the story.)6. Read the story together.Step4. Practice1. Listen, point and say2. Present the talk He/ She is eating He/She is usingStep5. Home
5、work 1.Listen to tape three times.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：
6、“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学反思2.Read the sentence.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。略。
