1、 教学设计 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生
2、馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文
3、学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。3.叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。教学重难点：开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。是否是同一种树叶的判断教学过程：一、谈话导入 秋天到了,秋天的树叶五彩缤纷,它们摇曳着一把把小扇子,从空中飘飘而下,似乎在
4、诉说一个美丽的童话。这节课,老师将带着大家共同观察和研究植物的叶。【活动】二、学生百度查询各种形状的叶多媒体展示各种形状不同的叶,学生初步感知叶的多种多样【活动】三、发放收集到的叶，学生统计收集到的树叶分小组分发树叶,把树叶放桌上,以小组为单位,按下列要求,进行统计:(出示课件) 1、数一数,你共有几片叶子?2、按自己的方式分一分,这里面共有几种植物的叶?预设1:按形状分,有几种。预设2:按大小分,有几种。预设3:按颜色分,有几种。教师巡视指导,鼓励学生独立动手分叶子。【活动】四、观察比较树叶1.质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?2.讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察
5、到了什么,才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?4.师小结:我们判断是不是同一种植物的叶,我们主要看叶的形状,叶的边缘,叶的表面情况等等。【讲授】五、探究观察叶的结构1.思考: 大自然中这么多的叶,为什么都叫“叶”呢?它们有什么相同的结构?2.总结:叶的结构:植物的叶大部分具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。3游戏一:我们身体上也有一片小叶子呢,和老师一起来认识一下这片叶子的结构吧!【活动】六、探究观察叶的生长变化1.观察:几片叶子图,鉴别是否属于同一植物的叶。 公布答案,小结:同一种植物的叶形状大小颜色也不一样,一个最大的原因就是植物叶子在生长变化。2.描述:观察一种植物的叶,我
6、们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如嫩芽、小叶片、长大的叶、老叶、老叶等)3.总结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。不管人还是叶子一生很短暂,所以 我们有理由珍惜生命,热爱生命,也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用,我们就不要去摘植物的叶。4.看视频,了解叶的生长变化【讲授】七、拓展延伸老师介绍几种特别的叶:王莲、猪笼草、仙人掌。【讲授】八、总结发言大千世界,无奇不有;科学的世界奥妙无穷,小朋友们,大自然还有许许多多的奥秘等着我们去探索、去发现呢!
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