四年级上语文课时测评9泉城_苏教版.doc

1、9 泉城“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者

2、。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课时测评方案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊

3、称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。字词模块唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所

4、设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、给加点字选择正确的读音，画“”。济南（jj） 昼夜（zuzhu）剔透（tt） 洞穴（xuxu）喷吐（tt） 散落（snsn）二、我是拼写小能手。xun y d yu j n h xu zh mn qun chnpn f yn hu shn ki三、按要求写词语。1.描写泉水流动的词语：喷吐2.描写泉水样子的词语：银花盛开 3.描写泉水声音的词语：水声喧腾 四、给带点的字选择正确的解释

5、，填入序号。A.强调泉水流量多，流势猛B.泉水相对少而急C.泉水从几个方向流入D.泉水相对多而缓1.泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。（）2.五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。（）3.泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。（）4.泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。（）句子模块五、用“阔”字组词并填空。1.我们的祖国幅员（），山河壮丽。2.游击队员在（）平原的地底下，挖了不计其数的地道。3.在（）的操场上，同学们自由自在地玩耍。六、按要求，写句子。1.趵突泉名列七十二泉之首第一。（改病句）_2.

6、济南的泉水天下闻名。人们称济南为“泉城”。（用恰当的关联词语合并成一句话。）_ 3.我们哪里有近道，还不和你们是一条道？（换一种说法）_ 读写模块七、课内阅读。说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。1.第句话是从哪几个方面写济南的泉水的？_2.济南的泉水留给你的总体印象是什么？_ 3.用“”画出一个打比方的句子。你能展开想象，仿照课文再写一句吗？有的，好像。参考答案一、jzhutxutsn二、略三、1.冒涌汇注2.白浪翻滚明珠散落晶莹剔透3.虎啸狮吼秋雨潇潇咕嘟咕嘟四、1.B2.C3.A4.D五、1.辽阔2.广阔3.宽阔六、1.趵突泉名列七十二泉之首。2.因为济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。3.我们没有近道，和你们是一条道。七、1.从形态和声音两个方面写的。2.泉多、泉美。 3.有的晶莹剔透，好像明珠散落。水珠四射串串珍珠在涌动