1、二快乐大课间两位数乘一位数1两位数乘一位数的口算项目内容1.0乘任何数都得()。2.口算。08=04=111=32=42=3.整十数乘一位数的计算方法。三(1)班跳舞的同学分2组,每组20人。三(1)班跳舞的一共有多少人?(1)列式为202=()。(2)202表示2个20相加,得数是()。(3)2个十乘2等于4个十,是()。4.通过预习,我知道了整十数乘一位数可以看作几个十乘一位数,最后得几个()。5.计算整十数乘一位数时,先用整十数0前面的数与一位数相乘,再在结果后面添1个()。6.计算下面各题。23= 203=35= 305=54= 504=43= 403=温馨提示知识准备:熟记乘法口诀。
2、参考答案：1.02.0011683.(1)40(2)40(3)404.十5.06.6601515020200121202两位数乘一位数不进位的笔算项目内容1.口算。208= 204= 501= 302=2.三(2)班跳舞的同学分3组,每组12人 。三(2)班跳舞的一共有多少人?(1)列式为123=()。(2)想:123=()3+()3语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收
3、效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。=()+()=()(3)用竖式计算:宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科
4、教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天
5、课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3.通过预习,我知道了两位数乘一位数的计算方法:相同数位对齐,从()位起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。4.用竖式计算132,先算()2,得数()写在积的()位上,再算()2=(),2写在积的()位上,积是()。5.用竖式计算。442= 323= 342=213= 322= 124=温馨提示知识准备:乘法口诀。参考答案：1.1608050602.(1)36(2)10230636(3)363.个4.36个12十265.889668636448
