1、变化的影子1.猜谜语。我跑它也跑,我跳它也跳。没光找不到,有光和你闹。你们知道这个朋友是谁吗?()2.影子的长度与时刻变化记录表。竹竿长度开始时影子的长度半小时后影子的长度2小时后影子的长度第一组第二组第三组(1)为什么有的物体的影子长,有的物体的影子短?(2)为什么同样长的竹竿大家量得的影长不同?(3)关于影子,你还有什么发现?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“
2、教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3.动手实践,量一量,测一测。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动
3、，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。目标物家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。长木棒短木棒我的身高实际高度影子长度测量地点测量时间请大家仔细观察你
4、测得的三组数据,谁能说一说影子长度与实际高度之间到底有什么关系呢?4.填一填。(1)早上你家房子的影子在房子的()面。(2)中午你家房子的影子在房子的()面。(3)太阳快落山的时候,你家的影子在房子的()面。5.学校举行运动会。下午小林先参加了200米比赛,休息了大约两个小时后,又参加了400米比赛。摄影师在同一位置拍摄了他参加这两场比赛的照片(如下图)。你认为哪张照片是小林参加400米比赛的一张?为什么?变化的影子1.影子2.记录略(1)答:同一时间,物体的实际高度越高,它的影子就越长。(2)答:各小组测量的时间不同,所以同样高度的直立竹竿的影长出现了不同的数据。(3)答:物体影子的长短与物体的实际高度和测量时刻有关。同一物体、同一地点在正午时刻的影子最短。(合理即可)3.记录略答:同一时刻,物体的实际高度越高,它的影子就越长。所以,影子的长度和物体的实际高度有关。4.(1)西(2)北(3)东5.第张。因为下午太阳光下同一物体的影子随着时间的推移而逐渐变长。
