1、 教学设计教材分析课程标准的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”与古代中国政治制度相比是大河文明与海洋文明的不同结果。雅典民主是西方民主的源头。本课第一目“ 从君主制到民主制”，主要介绍了古代雅典政治民主制的形成过程。第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点。第三目“雅典民主的意义和局限性大”，是对雅典民主政治利弊得失的评价。前两目体现了课程标准知道民主政治内容的要求，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现了课程标准认识民主政治对人类文明发展的意义要求。学生分析本科教学内容中学生对政治文明的内涵还不了解，对古代西
2、方的历史更是比较陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。在授课过程中宜将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。通过现场抽签的实践活动调动学生学习积极性。教学目标知识与能力古代雅典民主政治的含义；古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容；能够分析雅典民主政治的特点和雅典民主政治的得失。过程与方法1通过阅读课文，学生自主完成学案内容，归纳雅典民主政治的主要内容。2通过阅读历史材料，学生能够从中获取有效的信息，加深对知识的理解和认识。3通过分析雅典民主的利弊，提高学生评价历史问题的能力。4通过角色定位，现场抽签等多
3、种形式创设情境，学生能够主动参与课堂，成为学习的主体。情感态度与价值观1通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。2通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识雅典民主虽然有弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。从宏观上把握人类文明史的演进历程。教学重点与难点重点：雅典民主制的内容、特点及意义。难点：雅典民主制的评价。课前准备：要求学生提前预习本课完成学案主要知识框架内容的填充。教学过程导入新课：下列各图分别体现人民在民主政体下的哪些权力？这些权力哪些是雅典民主政治创造的？图A：美国大选期间，美国公民积极投票。（答案：选举权
4、）图B：全国人大会议上，代表对国家事务举手表决。（答案：决策权）图C：美国国会议员聆听政府报告。（答案：知情权）图D：英国议会议员就国家事务进行辩论。（答案：发言权）（答案：ABCD中的权力均为雅典民主政治创造的）思考：通过这几张图片，你如何看待雅典民主政治对后世的影响？图片展示，让学生直观感受今天的民主，走入新课。我们这样评价古代希腊和罗马“光荣属于希腊，伟大属于罗马”。是因为近代民主政治起源于古希腊的民主制度，它是怎样确立的？它又有什么特点？如何来认识它？带着这些问题， 一、雅典民主制确立的过程自主学习检测：阅读课文 “从君主制到民主制”的内容，概括说明雅典民主制的确立经历了那几个阶段？（
5、分析改革内容和结果）归纳总结：梭伦改革-奠定基础 克里斯提尼改革-民主制确立 伯利克里-民主制繁荣设计意图：通过自主检测和教师总结落实课标第一项要求。 过渡：雅典率先建立的民主制度开起了人类民主政治的先河。从此，争取民主权利便成为了人类社会永恒而不懈的追求。那么雅典民主有什么特点呢？二、雅典民主的特点（人民主权与轮番而治）教师幻灯片出示材料：“我们的政府形式之所以称为民主制，是因为权利不掌握在少数人手里，而是在多数人手里。 伯利克里“雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（除将军外）实现了古希腊人轮番而治。既是统治者又是被统治者。” 世界上古史思考：这两段材料说明了雅典民主的那些特点？
6、（人民主权、轮番而治）那雅典民主特点是如何体现的？（学生自主探究）教师引导：雅典民主政治运作过程中，最高的权力机构是公民大会，这个机构负责审议决定一切国家大事，公民大会之下有一个常设行政机关五百人议事会，五百人议事会之下，分设27个军政机构，具体管理国家事务。还有一个民众法庭，除了履行司法职能外，还要终审公职人员的任职资格。所有行政机构的官职向全体符合条件的公民开放，这体现了人民主权；大多数公职人员的产生都是由抽签结果决定，有任期，保证了“既是统治者又是被统治者”。这体现了轮番而治。身临其境看漫画一个雅典公民的政治生活，结合所学知识，回答问题。（ 学生现场抽签选取角色根据所给漫画体验雅典民主的
7、实践过程。）设计意图：通过学生喜欢的漫画形式复习巩固雅典的民主内容与特点，同时为雅典的利弊认识做好铺垫。过渡：我们学习和了解了雅典民主政治的内容后，我们会被雅典几千年前的民主所折服。那么雅典的民主政治是否是完美无缺的，我们应该如何全面看待雅典民主政治呢？我们通过以下材料来帮助理解。三、雅典民主的意义和局限性根据学案提供材料完成阅读材料，概括雅典民主政治有哪些优越性？材料一：希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。1、为人类提供了一种集体管理的新形式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。材料二：公民大会最重要的
8、程序就是就某项议案展开辩论。雅典人认为辩论虽然延长了决策时间，却可避免卤莽行事带来的灾难。2、民主政治有利于正确决策。材料三：虽然多数人也会犯错误，真理有时在少数人的手里，但多数人自我调节的功能一般比君主个人相对有效。3、民主政治有利于修正错误。材料四：公职人员由多数人选举产生，而非君主任命，使公职人员对社会负责，并使其处于群众的监督之下，减少了以权谋私的可能性。4、民主有利于监督政府为公民服务。5、民主有利于促进文化广泛深入发展。雅典的民主政治是完美无缺的吗？他又有哪些局限性呢？材料一： 法国现代自由主义思想家贡斯当这样评价雅典的民主：“古代人的目标是在有相同祖国的公民中间分享社会权力；这就
9、是他们所称谓的自由。而现代人的目标则是享受有保障的私人快乐；他们把对这些私人快乐的制度保障称为自由。”1、与现代民主不同，仅针对公民群体而言。本质：维护奴隶主贵族的利益。材料二：在伯利克里时期，雅典40万人中，奴隶20万，妇女与外邦人16万，他们都没有公民权，真正享有民主的公民仅4万多人。2、仅是雅典成年男性公民的民主。幻灯片出示材料：苏格拉底之死3.不注重执政者的素养会造成民主的滥用结论：雅典民主制既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的暴力机器。设计意图：通过史料培养学生分析问题的能力，提高史论结合的能力。课后小结通过以上的学习，我们知道雅典民主政治在取得灿烂辉煌的同时，也存在弊端。但无论如何
10、，我们还是要肯定雅典开创的民主机制，它有效地制约了权力的集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出另人惊叹的伟大文化，留给人类一笔珍贵的财富。其局限不足以掩盖其作为雅典璀璨文化和西方民主政治的基石作用。同时，我们还应看到，任何制度都有一个不断完善的过程，民主制度也不例外。课后作业：完成学案选择题1-5选做题：今天的民主与雅典有何不同？课后反思优点：(1)多媒体资料丰富，充分运用图片、和文字材料，调动了学生学习的积极性，为学生学习创设了良好的历史情境（2）启发探究式教学，引导学生史论结合，做到论丛史出，培养学生分析问题、解决问题的能力。（3）学以致用，讲练结合，针对不同环节创设不同情境，及时提出不同的问题，既落实了知识又完成了情感教育。困惑：（1）本课内容与现实联系不十分紧密，影像资料较难找到，如何设计有学生参与的、形式灵活、新颖的课堂活动，才能使本课内容更加充实、饱满。（2）个别问题设计稍显单调、生硬，缺乏启发性和灵活性。（3）教师讲述过多，时间稍紧，
