1、第6课 雅典城邦的民主政治一、课标要求：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。二、教学目标：1、知识与能力：掌握雅典民主政治的形成的条件、过程、具体表现及评价。2、过程与方法：通过对雅典民主制度的运作方式的学习，培养学生纵向联系的能力；通过对雅典民主制度的评价分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观：感受古代希腊的辉煌和人类文明的源远流长；培养学生的社会责任感和公民素质。二、学生学习情况分析：学生对世界古代史接触较少，对民主政治这类术语更是比较生疏。所以这就要求教师要尽量抓住学生的兴趣点，将知识化繁为简，以多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生
2、，并且对学生正确引导，帮助学生形成健康向上的世界观。三、重点：雅典民主政治形成的条件、特点、评价。四、难点：雅典民主政治的特点；对雅典民主政治的评价。五、设计思想：“授之以鱼不如授之以渔”，教学过程中通过各种方式来提高学生分析问题、解决问题的能力，逐步形成科学的学习方法和养成良好的学习习惯。六、教学过程：1、新课导入：结合美国总统选举和即将召开的党的十八大，引出“古代雅典的民主政治”。2、追根溯源探民主： 从雅典地理环境特点引入，地理、政治、经济、思想四个方面分析条件，让学生明白：“地理环境对文明的形成有一定的影响，但不是唯一的影响因素，而是多种因素共同作用的结果。”3、循序渐进求民主：从梭伦
3、改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容入手，让学生理解民主政治并不是某个天才的瞬间发明，而是经历曲折创新的产物。4、热火朝天享民主：通过创设情景，帮助学生体验雅典民主政治的机构和特点，并引出下文由学生对其进行评价。5、谈古论今话民主：依据有关雅典民主材料，从对当时和后世两方面归纳雅典民主政治的意义和局限性，启发学生对雅典民主政治的反思，从而加深对雅典民主制理解，培养学生从材料中提取、归纳信息的能力。6、小结：由于自然环境、经济、文化、生活习惯和政治背景等的差异，必然会产生不同政治文明，体现了文明的多样性。 中国古代的君主专制中央集权制度和雅典的民主政治，适应了当时当地的要求，都推动了世界文明
4、的发展。七、 练习：八、 教学反思： “创意式教学”在历史教学中的应用 -雅典城邦的民主政治教学反思“学生的发展是课程实施的出发点和归宿”，所以着眼于学生全面素质的提高，正是我们教学的目的。这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式，要以学生为本，改革授课的方式、方法，构建先进而科学的课堂教学模式。而创意式教学就是一种有利于学生素质提高的科学教学模式。那什么是创意式教学呢？就是指“教师依据一定的原理，通过有创意的设计，采取各种有效的方法或策略，以培养学生的创造力、思维能力为目标的课程实施过程。”创意教学“不限定于某一种特定的教学方法，而是教师根据学科性质、学习者的需要等，融合各种创造性思维的原理”
5、 而设计的教学活动过程。它主要是通过教师反省传统教学本身需要改变之处，以各种适合学生身心发展的策略，激发学生的学习兴趣、学习动机、学习特质，从而达到预定的教学目标。”所以创意式教学法通过创设相关教学情境，引导学生自主学习、合作探究。在这一过程中形成认知冲突和疑问，从而激发学生的创造性思维，最后达到有效的课堂教学方式。下面就以雅典城邦的民主政治为例，谈谈“创意式教学”在高中历史教学中运用于思考。一、 创意式教学在课堂中的运用1、巧设悬念，以疑释疑。历史教学中要设计出合乎高中学生心理特征的开放性的历史教学问题，因为学生的思维活动和求知欲望，经常是从“问题”开始的。青少年由于生理和心理的特征，对外界
6、事物好奇，富于探索精神，在遇到问题，产生矛盾时，思维活动的积极性便高涨起来。因此，教师要从貌似常规的历史现象中发掘深层含义，提炼出发人深省并有一定思维价值的问题。问题所及的知识范围和认知水平与学生实际相对应，充分关注发问的时机，精心策划问题的表达与呈现形式。对于问题的表达既要玄妙精微又要指向明确。及时捕捉学生在探究过重中碰到的问题与困惑，恰到好处地点拨，为学生的深入思考和交流提供启示“阶梯”。鼓励学生多渠道、多视角、多层面的观察和认识历史，但绝不直接提供现成的结论或解决问题的方法。从而使学生饶有兴趣地去探究，寻找问题的答案。这样，学生精神集中了，思维积极了，学习效率也提高如在讲雅典城邦的民主政
7、治形成的条件时，我设计以下问题：1、通过第一单元的学习， 中国古代形成了专制主义中央集权制度，那么雅典又形成了什么制度2、结合地理知识，分析其形成的条件？3、从中可以得到什么认识？经过这一过程，至少可以达到以下三个目标：既复习了旧知识，又为新课的学习作了铺垫；初步懂得了地理环境对文明的形成有一定的影响，但不是唯一的影响因素，文明的形成是多种因素共同作用的结果。由此可以看出，开放性的历史教学问题的设计，可以让学生对历史知识的记忆、历史概念的理解和历史理论的运用环环相扣，层层相连，使学生的历史知识系统处在高度开放之中，不断深化学生的认识。2、创设情景，感受历史。历史学科要为学生快乐学习创造一个良好
8、的环境，创造一个生动的学习情景。 教师在教学中运用现代化教育技术，让历史人物、历史场景走进学生的视野是创设有效的历史情境 快乐学习课堂的最佳途径，是创意式教学的主要表现形式。教师应紧紧抓住学生的这一心理，及时为他们创设一个积极思考和自由展示的平台，让他们主动获取知识，培养学习能力。在讲述雅典民主政治的特点时，我就给学生创设一个特定的历史情况：“我和学生一起穿越到古代雅典，假如老师是一个斯巴达的游客，你是一个雅典公民，我要向你了解雅典民主政治的基本情况”、“两个公民由于债务而闹纠纷，要去哪里解决?”这样类似的情景创设，马上调动了学生的兴趣，因为创设这样的情景，可以生动地再现历史事件，刻画历史人物
9、，让学生身临其境、触景生情、通过形象受到感染，符合搞中学生的认知特点。这样，既可缩短学生和历史场景的时空距离，增强历史的真实感，激发学生的学习兴趣，较长时间吸引学生的注意力，促进学生积极思考，又可增加课堂容量，扩大了学生的知识面，丰富学生的情感，让学生在快乐教育中学习历史知识。3、合作探究，高效学习。心理学家皮亚杰也曾指出“一切真理都要学生自已获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他”。所以，开展合作探究性学习是创意式教学的重要方式。“合作探究学习”作为课堂的延伸，是一个开放性的充满活力、充满智慧的课程，这课程突出了以学生为主体地位，以学会学习，学会创造为根本，改变学生单纯接
10、受教师传授知识为主的传统学习方式。例如在“谈古论今话民主”这一部分，主要就是通过合作探究，要求学生分组讨论:“如何评价雅典的民主政治？”学生根据所学的知识和课前所收集的资料热烈讨论，有的说：“相比较中国的专制主义中央集权制度，雅典的民主政治是伟大文明的催化剂，铸就文明繁荣。”有的说：“为什么近代西方会形成代议制民主制，就是由于受到雅典民主政治的一些”还有的说：“雅典民主政治不是十全十美的，民主范围非常狭隘。”甚至说：“雅典民主政治是导致雅典灭亡的原因。”学生的谈论得非常激烈，在讨论中学生思想相互碰撞，擦出智慧的火花，效果非常明显。但是在开展合作探究的时候，老师先要对学生合理分组，并在精心备课的
11、基础上，从学生的需求出发，引导学生积极思考，准备探究；给学生充足的时间和自由度，使其经历探究过程；鼓励各小组学生选用适合自己的学习方法去探究，并在探究中鼓励学生不断提出新问题，不断地去思考，去分析，与此同时，教师还要适时评价，不断鼓励、激发学生探究的热情。 二、创意式教学在实践中要注意的问题从教学效果来看，学生普遍反映比较好，学习主动性被调动起来，对历史学科的认识也有了较大的提高，以下几位学生的话多少能说明这个问题：学生一：通过合作探究，大家分组讨论:“如何评价雅典的民主政治？”努力找问题，引出思考，由一个大问题牵扯一系列的小问题，开阔了视野，很有意思，我喜欢上这样的历史课，也越来越觉得历史与
12、现实结合很重要。学生二：看到老师所设计的“悬念” ：“中国古代形成了专制主义中央集权制度，那么雅典又形成了什么制度？”等等问题，都有种求证、找到答案的冲动，我越来越觉得历史课有意思。学生三：一些重要的知识点，全写在书上，以前老是记不住，或者印象不深。老师通过创设“穿越到古代雅典”的历史情境，来加深我们的印象和理解，寓教于乐，同时我的材料分析和解读能力也提高了。 学生的积极反馈是我对教学探索的一种激励。笔者认为，运用创意式教学能使学生加快把教科书上的结论化、书面化的知识，转化为自身历史素养和个人能力。为此，实践中还要注意一下几个问题：1、创意式教学要面向全体学生在上课过程中，由于我的课前预想不够
13、充分，例如在提问：“公民那要怎样才能当上议事员呢？”时，学生一下子就沉默起来，回答积极性不高，我提问了两个学生，学生都没有回答倒重点上了。课后我马上意识到，创意式教学课堂讲究学习氛围的构建，要激发全体学生学习热情的投入，关注所有学生在整个学习过程中的参与意识和参与水平，譬如问题的设计就要深浅适宜，难易适中，否则，势必会出现冷场或者一半热一半冷的局面。2、创意式教学要坚持发展性原则高中历史教学是基础教育的重要组成部分，面向新时代的要求，在教学中要打破旧的以“接受性”、“结论性”为特点的教学活动方式，提倡让学生在“探究”、“发现”和“讨论”中主动学习、自我教育和学会发展的价值取向，为其终身发展打下
14、基础。所以，在创意式历史教学课堂中，学生的发展是最终目标。4、创意式教学要注意科学性创意式教学应避免盲目性和随意性，创意式不等于可以随意选择教学内容，也应该具有时代性和正面教育的积极作用，解答问题的方法应该具有科学性，虽然结论是多样的，但是一定要从开放性中找出确定性来，不能给学生一个似是而非的感觉。总而言之，创意式教学就是为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，为学生创设了乐学的广阔空间，减轻了学生的压力，提高了学生的学习兴趣，调动了学生的主动性和积极性，有效地构建高效课堂。寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。我认为，创意式教学应体现在历史教学的各个环节，要让学生在宽松的环境中，感受历史课的魅力和智慧，体验学习的乐趣，享受成功的喜悦, 提高学习效果，推进素质教育，促进学生的全面发展。