1、岳麓版必修一第三单元近代西方资本主义整体的建立英国的制度创新教学设计一、教材分析1、课标要求：了解权利法案和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。2、本课地位：岳麓版高中历史必修一第三单元是以英、美、法、德四国资产阶级代议制的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的历程。英国的制度创新是本单元第一课。本课从大宪章和议会传统，到权利法案的颁布，再到责任内阁制的确立和议会改革，清晰地再现了英国人追求、确立和完善政治民主化的全过程。作为一个原发型资本主义国家，英国政治模式的独特性，意义在于以最小的社会动荡换取国家的长足进步，成为近代世界的典范。同时，英国政治模式的普适性也是令
2、人瞩目的。作为英国政治制度核心的君主立宪制，是资本主义代议制的两种主要形式之一，在当今世界仍然有相当大的影响力。二、学情分析本课的教学对象是高一新生，本校（金砂中学）学生入学成绩相对较低，历史知识储备非常不足，历史思维能力约等于0。因此，需要老师对本课内容进行重新整合，化繁为间，深入浅出，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。三、教学目标1.知识与技能：掌握权利法案和责任内阁制形成等基本史实。熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；认识英国君主立宪制的基本特点。认识英国政治文明的独特性和普适性。2.过程与方法：利用形容“英国气质”的几句话串起本课：让学生有总体感悟的同时，引起
3、学生思考。阅读权利法案的内容，分析体现的原则。英国君主立宪制的权利分配情况和实质；绘制英国君主立宪制的运行图，分析其特点；师生对话，感悟英国君主立宪制形成和发展的历史启示。3.情感与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；四、教学重难点教学重点：权利法案、责任内阁制、英国君主立宪制的确立和完善过程。教学难点：英国君主立宪制的特点；君主、议会、首相、责任制内阁之间的关系。五、教学过程【单元导言讲解】 要求学生按照题目提示回答问题：1、欧美资产阶级进行民主革命的根本原因？2、概括这些国家所确
4、立的政体的共同特征及其体现的原则？3、材料提到几个国家，分别建立了怎样的制度？ 引导学生回答的同时让学生明确2个问题：A.了解本单元的重点概念：代议制民主；B.本单元的结构：分别按照时间的顺序展示了英国、美国、法国、德国制度确立完善的过程。【导入】师：英国男士的绅士风度，女性的优雅气质让我们向往和称颂，那英国的政治制度又是怎样的呢？让我们通过下面几句话来了解。有一种尊重叫传统有一种革命叫妥协有一种精神叫创新有一种完善叫渐进 这共同构成了一个国家，英国特有的独特的气质有一种气质叫英国让我们按照这样的线索一起来学习第8课英国的制度创新。【讲授新课】一、君主立宪制确立的背景：有一种尊重叫传统英国这种
5、立宪的传统要一直追溯到13世纪。大宪章 中世纪之后，英国国王的权力不断膨胀，削弱封建主的特权，加强中央集权。这极大的损害封建主的利益，激起反抗。最终贵族们强迫约翰王结束大宪章。同学们看一些大宪章的内容，可以看出里面的关键词是：“若不经“合法裁决和本国法律的审批，（国王）不得将任何人逮捕”监禁”也就是说将国王置于法律的控制之下。传统一：王在法下 约翰王死后，他的儿子亨利三世继位，撕毁了大宪章并各种横征暴敛，激起了贵族们的反抗。贵族们联合起来，击败国王，控制了朝政。强迫国王参加由贵族、骑士等组成的会议。这就是最早的议会。贵族和教士组成又称贵族院。乡绅和市民组成 又称平民院。上院下院传统二：王在议会
6、 一、君主立宪制确立的背景 （一）传统1.有限的王权： 13c大宪章是英国用法律限制王权的开始2.议会雏形 到17世纪，国王权力不断膨胀，不断削弱议会权力甚至解散议会。矛盾不可调和之下最终爆发了战争，1640年英国资产阶级革命开始。经过十多年的斗争，1649年，处死了国王查理一世。在国王与议会的斗争中强大起来的克伦威尔凭借自身的威望，建立起护国主政权。但他死后，继位的儿子却无法稳定政权，1660年，斯图亚特王朝复辟。重新掌权的詹姆士二世倒行逆施，让由资产阶级和新贵族组成的议会痛定思痛之下，决定驱逐他，并请来詹姆士二世的女儿和女婿荷兰的执政官威廉做英国的国王。这场没有流血牺牲就宣告和平结束的“革
7、命”被称为“光荣革命”。至此，从1640年-1688年，英国的资产阶级革命结束了。同学们回顾一下，在革命的过程中，英国经历了“杀”-“逐”-“请”国王，说明英国的革命过程从原来的“革命、暴力”演变成“妥协、温和”。这绝对是英国的进步。因为无论怎么讲，“妥协、温和”的破坏性要远远低于“革命、暴力”。出示钱乘旦、许洁明英国通史中的文段，让学生得出结论：光荣革命留下的最深刻遗产是：制度变迁可以用非革命的手段完成，从此后，英国历史上不再出现重大的暴力冲突，和平和渐进的改革成为英国历史发展的特色。 钱乘旦、许洁明英国通史启示一：革命是推动进步的重要动因，适时妥协同样是一种政治智慧。（二）资产阶级革命的过
8、程1.资产阶级革命：（1640-1688）2.1688年“光荣革命”标志着英国资产阶级革命的结束 通过“不流血”的光荣革命实现了革命的结束，但是英国真正确立君主立宪制是通过颁布1689年权利法案。二、君主立宪制确立的标志：权利法案 有一种精神叫创新 请学生回答，引导学生通过解读权利法案明确其从几个方面限制君权，从而得出权利法案体现的三个原则。法律至上、限制王权、议会主权共同形成了英国制度的创新，确立君主立宪制。 强调当时英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家，因此我们用这样的语言来总结：有一种精神叫创新。启示二：传承中创新也是一种政治智慧二、君主立宪制确立的标志： （一）原则：法律至上、限制王
9、权、议会主权（二）意义：A、权力转移：立法权：国王（保留行政权）议会 B、统治方式改变：个人独裁集体统治；人治法治 过渡：出示上述图片，提问：图中2人分别是谁？ 英国女王在权利法案颁布后，还保留行政权，那英国首相是干什么的？他是目前掌握英国政府的首脑，也就是说他掌握着行政权。也就说明在权利法案颁布之后，英国国王的行政权发生了转移，即英国的君主立宪制确立之后有不断的进行完善。三、君主立宪制的完善（一）责任内阁制的形成 首先了解，什么叫责任内阁制，主语：内阁，英国的内阁什么时候开始有？是谁主持的？引导学生看课本P36让学生明确英国的内阁由来已久，早在光荣革命之前就已经有了，是由国王挑选组成帮助国王
10、解决政事，因此内阁逐渐成为最高行政机关，就是我们俗称的“政府”。回到我们开头讲的“责任内阁制”。责任负责任对谁负责？由谁产生，对谁负责。内阁（政府）是由国王产生，是国王赋予他们权力，所以他们要对国王负责。后来又一个契机，国王渐渐丧失了行政权，将行政权转移给主持内阁会议的财政大臣，后来获得“首相”称号。一开始，首相只是内阁成员中的一名，有国王产生，对国王负责。但后来18、19世纪的一些惯例中，形成了首相内阁由议会产生，对议会负责的原则。1. 原则：p362. 权力转移：行政权：国王内阁（首相）为了让学生更加深刻细致地掌握责任内阁制的原则，提供视频资料：英首相称英国应参与军事打击“伊斯兰国” 财经
11、早班车 151124_标清。从而引出案例：英国对伊斯兰国发动空袭（多媒体材料的应用，让学生有不同的感官刺激，从而调动学习积极性）让学生自己熟悉责任内阁制的运作。之后引入本课的又一重点。出示：英国政体结构示意图并讲解，从而引导学生得出英国权力的分配并填写英国君主立宪制的特点。有了基本认识之后，进行课堂演练对重点知识强化巩固。课堂演练1.有人认为英国维多利亚女王（18371901年在位）之所以享有盛誉，不是因为她做出了什么轰动的事业，而是因为她什么都不做，由此可见，女王在英国A无所事事 B“统而不治” C掌控议会 D领导内阁2. 有人说,17世纪末的英国国王开始被套上“紧箍咒”.这里的“紧箍咒”是指A.“光荣革命”的胜利 B.权利法案的颁布C.责任内阁制的形成 D.进行议会改革 既然首相是由在议会下院中占多数席位的政党产生，那么，体现不同利益集团的政党为争夺首相位置而相互斗争，交替执政从而形成的党派政治也体现了权力的制衡，也是英国君主立宪制完善的方式之一。（二）政党制度的演变权力制衡（三）议会改革选举权的扩大【课堂小结】一条主线 两个趋势 三个下移 四个制度创新