1、第25课 教学设计课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。（一）基本知识目标：了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本的成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。（二）过程方法与能力目标：通过学生亲自对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。 通过创设置重大国际事件为情景，培养学生关注和关心国际、国内焦点，并具备一定的敏锐洞察力。（三）情感和价值观目标：提高认识二战后美苏两极以外的各种-经济力量的增长，初步理解世
2、界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。 通过多媒体展示战争画面和战后景象，分析世界多极化趋势与世界安全的关系，引导学生关心人类和平与发展事业，以此培养学生的时代责任感和现代国际意识。二、教学重点、难点：世界多极化趋势出现的原因及表现和留给我们的启示三、教学方法：采用多媒体课件教学，谈话法：提问回答补充总结 比较法、分析法、讨论法、情景再现四、课时安排：1课时五、教学理念：建立平等,民主的教学环境,多使用启发式,激励性, 以教师为导,导之有法,使其富有启发性,趣味性,科学性和简洁性,加强师生互动,生生互动,以激发学生兴趣,激活学生思维,在开放的活动空间中
3、,展示学生个性,培养学生自主性学习和合作性学习.六、教学对象的分析：高一的学生历史基础知识显然比较差，本知识涉及的国家和地区多、国际关系复杂、时空跨度大，学生中普遍国家关系知识的浅薄等，这都给我们实施该教学带来了极大的困难。如何设置一个主体的历史情景，将该课的主要问题变复杂为简单、生涩为通俗，成为我设计的基本出发点。七、教学准备：教学前寻找各图片、制作多媒体课件，布置学生预习，探究。教学过程：通过图片时代周刊封面的图案导入导入新课：时代周刊是美国的三大周刊之一，它创刊于1923年，主要是对世界形势发表看法，大屏幕显示四五十年代的时代封面的图片思考问题一：图片反映了四五十年代的怎样的世界格局？学生：美苏冷战两级格局思考问题二：六七十年代，世界格局发生了什么变化？学生：多个世界力量崛起，多极化趋势出现老师：今天我们就来学习第25课世界多极化趋势大屏显示：多极化的含义及世界格局的变化（学生齐读）教师：下面我们分组解决问题，第一组主看欧洲，第二组主看日本，第三组主看不结盟运动生：（看书讨论）小组探究得出结论教师边提问边总结：归纳整理巩固梳理知识使学生加深印象小结：练习：见课件
