1、15课 辛亥革命教学设计一、 教材分析：辛亥革命是中国民主革命的一部分，也是20世纪三大历史性巨变之一，民主政治的尝试促进了中国近代化;浩气长存的革命精神反映了国人自强不息的民族气概。因此本课是中学历史教材重点。1840年鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，先进的中国人开始进行追求民族独立和国家富强的斗争。从中国人民抗争的角度来看，辛亥革命是一次完全意义的资产阶级民主革命；从近代化的角度看，辛亥革命推动了中国政治民主化。辛亥革命后新文化运动、五四运动先后爆发。因此辛亥革命在中国近代历史的发展过程中有着十分重要的作用。二、学情分析：本课的授课对象是高一新生，他们课堂思想活跃，有一定的理性
2、思维能力，而且初中学习过有关孙中山领导的辛亥革命的相关内容，这是学习本课的有利因素。然而高中历史学习的深度和广度远比初中历史要求高，因此学生对知识的掌握还没有一定的系统性，对问题的理解还缺乏深度，加之学生对政治性事件缺乏兴趣，这是本课学习的不利因素。三、 教学目标：知识与能力：1、 兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；中华民国临时约法；袁世凯窃取革命果实；辛亥革命的意义；评价辛亥革命。2、 通过分析辛亥革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。3、 通过探究活动，培养学生独立思考和利用史料并从史料中获取信息的能力。过程与方法：1、 史
3、料分析合作学习：组织学生通过合作学习来整理资料、分析资料和归纳资料，并在合作中丰富他们的情感。2、 问题探究知识升华：引导学生积极主动学习，运用所学知识分析现实中的问题。3、 情景再现感悟历史：通过学习培养学生学习历史的兴趣，让学生体验历史、思辨历史。情感态度价值观：1、 通过学习辛亥革命的复杂性与艰巨性，让学生珍惜今天来之不易的幸福生活，并发奋图强。2、 通过本课的学习让学生认识到辛亥革命推翻了中国二千年的封建帝制，民主共和观念深入人心，是20世纪中国社会的一次巨变。3、武昌起义是辛亥革命志士不屈斗争精神的体现，激发 学生爱国热情和不断进取的意识。重点与难点： 重点：1、 中国同盟会的建立及
4、其革命纲领。2、 辛亥革命的历史意义。难点： 辛亥革命的历史意义及对辛亥革命的评价。四、 教学方法：多媒体、学生合作学习、教师讲授相结合。五、 教学过程：1、 导入： 自1840年鸦片战争以来，先进的中国人就开始了抗争与探索。随着中国半殖民地半封建社会的发展，农民阶级掀起的太平天国和义和团运动、地主阶级掀起的洋务运动、资产阶级维新派掀起的戊戌变法运动先后都以失败而告终。资产阶级革命派又登上历史舞台，推动了辛亥革命的爆发。（通过多媒体展示相关内容，引出课题。）2、 新课：（一） 通过多媒体引导学生理解辛亥革命的概念有广义和狭义之分。（二） 曙光再现通过多媒体资料引导学生分析辛亥革命爆发的背景，培
5、养他们阅读史料、分析史料和综合概括的能力。1、 社会根源：（1） 甲午战败，帝国主义加紧了对中国的控制和掠夺，民族危机加深。（2） 清政府完全沦为洋人的朝廷，国内阶级矛盾尖锐。2、 经济基础：19世纪末20世纪初，资本主义经济进一步发展。3、 阶级基础：民族资产阶级力量进一步壮大。4、 思想基础：西方资产阶级革命学说的传播，为革命提供了思想基础。 （三） 走向共和引导学生阅读教材掌握同盟会成立的时间、地点、纲领、性质、机关报等内容。 1、 通过多媒体展示重点掌握孙中山的三民主义及其核心。 2、多媒体展示革命派与保皇派的论战。 3、革命党人发动了黄花岗等一系列武装起义。 （四）阅读教材掌握武昌起义的知识：时间、主力、结果、影响等内容多媒体展示。（五） 利用多媒体引导学生掌握中华民国临时政府的成立，特别是中华民国临时约法的内容、性质及意义。（六）利用多媒体，史论结合引导学生分析辛亥革命的历史意义。（性质、政治、经济、思想、社会生活等多方面阐述推动近代化的里程）（七）利用多媒体教师分析辛亥革命果实被袁世凯窃取的原因。（八）借用多媒体引导学生正确评价辛亥革命。（功绩与不足）（九）利用多媒体引导学生分析辛亥革命失败的原因以及教训。（十）利用多媒体课堂小结。（十一）知识检测。