1、第二单元 达标测试卷安徽专版八年级语文 上(R版)时间：150分钟满分：150分一、语文积累与运用(35分)(1)树树皆秋色，_。(王绩野望)(2)_？烟波江上使人愁。(崔颢黄鹤楼)(3)_，归雁入胡天。(王维使至塞上)(4)_，谁家新燕啄春泥。(白居易钱塘湖春行)(5)_，志在千里。(曹操龟虽寿)(6)冰霜正惨凄，_。刘桢赠从弟(其二)(7)渡荆门送别中“_，_”两句以俯仰两种视角，写出了月夜与云霞的美丽。(8)答谢中书书中“_，_”生动地描写了山之高峻、水之清澈。2阅读下面的文字，完成小题。(14分)我一边和他谈话，一边深感兴趣地观察着他，因为在中国，像许多其他红军领袖一样，他是一个传奇式
2、的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，皮肤黝黑、粗糙，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞qi、个人的mi力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他和颜悦色，讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶。(1)以上片段选自美国记者_的红星照耀中国。其中“他”是_。(2分)(2)根据拼音写汉字，给加点的字注音。(4分)黝()黑 粗糙() 羞qi() mi()力(3)成语“和颜悦色”的意思是：_。(2分)(4)在作者动身前往红都保安时，“他”给了“我”哪些帮助？(3分)(5)第一次接触“他”，作者对“他”的印象是怎样的？
3、(3分)3学校开展以“我为精准扶贫出份力”为主题的综合性实践活动，请你参加。(11分)(1)为配合本次活动，请你从宣传本次活动进校园的角度撰写一则公益广告宣传语。要求构思新颖，至少运用一种修辞手法。(2分)(2)下面是小刚同学采访村中贫困户后的一段感悟，请你帮助修改。(6分)落实好义务教育阶段“两免一补”政策，对家庭经济困难的寄宿生给予生活补助，全额按时发放。【A】执行好农村义务教育学生营养改变计划，按照每生每天4元的标准为贫困学生提供营养改变计划膳食补助。【B】能否做好扶贫扶智工作和防止义务教育阶段学生缀学工作关系到建设教育强国，实现教育现代化。语段中有错别字的词语是“_”，这个词语的正确写
4、法是“_”。(2分)【A】句有用词不当的语病，应将“_”改为“_”。(2分)【B】句有两面对一面的语病，请提出修改意见：_。(2分)(3)认真阅读下面的统计表，写出两点探究结论。(3分)安徽省某地区2020年教育扶贫学生人数比例统计表扶贫学段高中初中小学幼儿园扶贫学生占比(百分比)50%20%18%12%二、阅读(55分)阅读下面的文字，分别回答问题。一(22分)我所见的叶圣陶第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。我看出圣陶始终是个寡言的人，大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，
5、往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。【甲】他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的晨报副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了，当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由它去末哉，由它去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩
6、子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人，必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他，第二天，我问他：“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去，他是最反对形式主义的。【乙】那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如稻草人中大喉咙一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便
7、说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来得真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字，他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄小说月报；照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。火灾里从饭起到风潮这七篇，还有稻草人中一部分，都是那时我亲眼看他写的。十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在，那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝
8、完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词：“酒已都醒，如何消夜永！”我没有说什么；【丙】我们到一品香又消磨了半夜，这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子；早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好了门。这种自然的、有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了。”想起来真是不知要怎样感谢才好。第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。【丁】我只能从圣陶的小
9、说里看他心境的迁变；这个我要留在一文中说。(选自朱自清散文集背影，有删改)4下面的句子出自原文。它在文中正确的位置是()(3分)那时的心情，大约也不能说什么的。A【甲】B【乙】C【丙】D【丁】5文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？(4分)6说说你对第段中画线句子的理解。(6分)他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”7文章第段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？(6分)8为什么本文的标题是“我所见的叶圣陶”，而不是“我所知道的叶圣陶”？(3分)二(17分)【荣德原创】材料一：书法是我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。近年来，随着人们对其艺术魅力的认识，它越来越受到重视。书法艺术，从
10、精神层面上讲是“书为心画”，从人格层面上讲是“字如其人”，从表现层面上讲是“心正则笔正”。隶书的参差俯仰，使其姿态飘逸，轻灵飞动，工整险峻。楷书的方正端庄，使其虚旷、简静、遒劲有力。行书的错落有致，使其若天马行空，雷奔云集。草书的绵婉流转，使通篇郁郁苍苍，奇姿雄迈。各种书体无不体现线条的和谐之美。材料二：认识文房四宝名称朝代笔墨纸砚南唐安徽宣城诸葛笔安徽徽州李廷圭墨安徽徽州澄心堂纸安徽徽州婺源龙尾砚宋朝安徽宣城宣笔安徽徽州徽墨安徽徽州宣纸歙砚(安徽)洮砚(甘肃)端砚(广东)材料三：在国际艺苑中，书法一直被尊为“东方艺术的结晶与象征”。毕加索当年偶然在博物馆中见到中国书法后相当震撼，惊叹这是“艺
11、术中的艺术”。而日本是除中国之外书法最为流行的国度，日本人将中国书法尊为“思想与造型的艺术”。材料四：“篆刻”一词原为书写篆字和精心为文，本指作赋修辞时雕章琢句，后来逐渐演变成镌刻印章这一艺术的名称。篆刻艺术迄今已有三千多年的发展历史，古印可谓不计其数。不同时期都有其代表性的印章：先秦时期的古玺大开大合，秦印苍劲俊秀，汉印庄严雄浑，唐宋官印屈曲盘旋可谓异彩纷呈。篆刻艺术在明清两代好手如林，各成流派：明代的文彭被人奉为“篆刻之祖”，他的篆章秀丽典雅，最具特色，开创了皖派；与文彭齐名的何震，被誉为“法古而不泥古”的集大成者，创立了徽派；清代中叶篆刻艺术进入兴盛时期，影响最大、成就最高的是丁敬和邓石
12、如，他们借古开今，成为浙派的开创者。篆刻艺术在漫长的发展过程中，形成了厚重的文化传统，承载着中华优秀传统文化的精髓。它融万千气象于方寸之间，体现了中国艺术家们的审美情趣，具有鲜明的中国文化特质。中国篆刻于2009年被列入人类非物质文化遗产代表作名录。9下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是()(3分)A中国书法极具艺术魅力，是我国传统文化宝库中的一颗明珠。B文房四宝指中国古代传统文化中的书写工具，即笔、墨、纸、砚。C在汉朝时，文房四宝特指安徽宣城诸葛笔、安徽徽州李廷圭墨、安徽徽州澄心堂纸、安徽徽州婺源龙尾砚。D篆刻艺术在明清各成流派：明代的文彭开创了皖派；与他齐名的何震则创立了徽派。10联系
13、材料一，从三个层面及各种书体的总体特点，说说为什么材料三中称中国书法是“艺术中的艺术”“思想与造型的艺术”。(6分)11许多篆刻名家常用印文表明自己的人生志向、为人准则、高尚情操请选择一枚印章，结合材料四的内容，谈谈你的理解。(5分) 12请结合材料一的相关内容，运用对联知识写出下联。(3分)上联：参差俯仰隶书轻灵飘逸下联：_三(16分)【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(苏轼记承天寺夜游)【乙】徙知徐州。河决曹村，泛于梁山
14、泊，溢于南清河。汇于城下，涨不时泄。城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。(节选自宋史苏轼传)【注释】涂潦：泥淖雨水。畚锸：箕畚铁锹。13解释下列句中加点的词。(6分)(1)念无与为乐者_(2)盖竹柏影也_(3)但少闲人如吾两人者耳_(4)徙知徐州_(5)吾在是，水决不能败城_(6)卒全其城_14用现代汉语翻译下面的句子。(4分)(1)
15、怀民亦未寝，相与步于中庭。(2)使官吏分堵以守，卒全其城。15用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句，限两处。(2分)河将害城事急矣虽禁军且为我尽力16【甲】文表现了苏轼安闲自适的心境，还流露出作者怎样的情绪？【乙】文记述了苏轼率领官兵抗洪筑堤、保城安民的事迹，表现了他怎样的精神品质？(4分)三、写作(55分)17阅读下面的文字，按要求作文。有这样一则犹太谚语：“你需要经常在口袋里装上两张纸条，一张上写着我只是一粒尘埃，另一张上则写着世界为我而造。”的确，“我”很渺小，置身芸芸众生之中，沧海一粟，轻如鸿毛；可“我”又很重要，立于茫茫天地之间，独一无二，不可替代。对自我的品读与审视，伴随人生的始终
16、，关乎人生的成败。请以读我为题写一篇不少于600字的作文。提示与要求：(1)自拟题目，自选文体；(2)文中不要出现透露你个人身份的信息；(3)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。第二单元达标测试卷一、1.(1)山山唯落晖(2)日暮乡关何处是(3)征蓬出汉塞(4)几处早莺争暖树(5)老骥伏枥(6)终岁常端正(7)月下飞天镜云生结海楼(8)高峰入云清流见底2(1)埃德加斯诺周恩来(2)yuco怯魅(3)脸色和蔼喜悦，形容和善可亲(4)动手替“我”拟订采访旅程；答应让“我”骑马去保安并安排第二天早晨就动身；给毛泽东和苏区其他干部打电报，告知“我”就要来到等。(5)他头脑冷静；善于分析推理；讲究实际
17、经验。他态度温和地说出来的话，同国民党九年来宣传污蔑共产党人是什么“无知土匪”“强盗”和其他爱用的骂人的话，形成了奇特的对照。3(1)示例：精准扶贫进校园，爱心助学传真情。(2)缀学辍学改变改善删去“能否”(或：在“建设教育强国”前面加上“能否”)(3)示例：该地区教育扶贫覆盖范围广，遍及高中、初中、小学和幼儿园等学段。被扶贫学段中，高中生占总人数的一半，幼儿园的人数占比最小。二、一4.C5大家聚谈时他总是在听；不参与辩论；大家喝酒发议论时，他照例沉默；朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。点拨：本题考查内容概括。概括时可按照“答案在文中，答题有依据”的原则，结合题干要求，从文中寻找关键语句作答。找出
18、关键语句：“大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着”，“辩论是不来的”，“那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着”，“到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着”，提取概括即可。6句中“皱眉”表现出叶圣陶心中不情愿；他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较为委婉的语气；表现出他反对形式主义(清高、天真、纯真、孤傲、任性)的性格特点。点拨：本题考查句子理解。句子的理解，要放在具体的语境去分析，学校当局来看他，作者想也回访一下，“皱眉”可见叶圣陶不愿意，“一定要去么？等一天吧”，语气比较委婉，但也是拒绝，可见其反对形式主义的特点。结合分值，分点作答。7第段详
19、写叶圣陶的创作过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏和羡慕；第段详写叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。点拨：首先分析详写了什么内容，然后分析作用。第段详写叶圣陶稻草人中的大喉咙的创作过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏；第段详写叶圣陶违背自己坚持的休息时间，和朋友一起为“我”饯行，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。8因为本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶，“见”比“知道”更直接，因而作者笔下的叶圣陶更真实客观(作者的情感更为真切可信)。二9.C10从精神层面上讲，书法是心灵的反映；从人格层面上讲，书法展示了人的品格；从表现层面上讲，书法讲究正气(三
20、个层面引用原文亦可)。各种书体都体现了线条的和谐之美。11示例一：我选择吴昌硕的“心月同光”，意思是心性明净如同月光。吴昌硕借此表达的是一种超脱世俗、不为尘嚣所染的人生境界。示例二：我选择邓散木的“见素抱朴”，意思是保持本真、纯朴。邓散木借此表达对自然、纯真心性的追求和高尚的情操。示例三：我选择齐白石的“叹浮名堪一笑”，意思是感叹浮名，只能付之一笑。齐白石借此表达对官场功名的厌弃，对自由的向往。示例四：我选择郭沫若的“惜寸阴”，意思是极其珍惜时间。郭沫若借此表达对时间的珍视，体现他勤奋学习、努力工作的人生态度。12示例：方正端庄楷书简静遒劲(或：错落有致行书雷奔云集；绵婉流转草书奇姿雄迈)三1
21、3.(1)考虑，想到(2)大概是(3)只是(4)到、去往(5)这里(6)终于14(1)张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。(2)(他)派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保全了徐州城。15河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力16宦途失意的苦闷。勤于政事，爱护百姓。【乙参考译文】苏轼调任徐州知州。黄河在曹村附近决堤，洪水在梁山泊上泛滥，从南清河溢出。水汇聚在徐州城下，不断上涨，不久就要泄进城里。城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？只要有我在这里，就不会让决堤的水毁了城墙。”于是将富人们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河
22、水将要冲进城里，事情很紧迫了，你们虽然是禁军也要暂且为我效力。”卒长说：“太守您尚且不逃避泥淖雨水，我们这些小人应该为您效力。”于是卒长率领他的士兵拿着箕畚铁锹出营，修筑东南方向的长堤。雨日夜不停，城墙露出水面仅仅有三版那么高。苏轼天天住在城墙上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保全了徐州城。三、17.思路点拨：审题：“读我”即审视自我，反省自我，要求能准确读出“我”的存在具有二重性：既渺小，又伟大；既是普通的，又是独特的。在“读我”的过程中，透出具有哲学意味的思辨。也可侧重于一方面：可写“我”的存在无足轻重，不必在乎自我。但渺小的存在自有其价值。因为海水的浩渺是由无数渺小的水滴汇聚而成的，所以，虽然无关紧要，却不可自轻自贱。可写“我”的存在不可替代，应该看重自我。个体虽微不足道，但“我”的消失，世界也便失去存在的意义；“我”虽是普通的一员，但条件许可，“我”有可能影响周围的一切。文章可以写读出怎样的“我”来，可以谈为什么要“读我”，也可以阐述怎样“读我”，还可以对“读我”的行为进行评价。例文略。